|
|
صفحة: 22
ב . השוואת שברים שימו לב להערה שבתחתית העמוד : אפשר לערוך תחרות בקבוצות – איזו קבוצה מוצאת את השברים הרבים ביותר השווים לחצי ? התחרות הזאת מחזקת את ההכללה שבשברים השווים לחצי המספר שבמכנה כפול מהמספר שבמונה . בדיון שב פעילות 16 אין מצפים לניסוחים פורמליים . דיון איך אפשר לדעת אם שבר גדול או קטן מחצי בלי להיעזר במקלות השברים ? הילדים ינסחו במילים שלהם הסברים כמו : אם המונה הוא חצי מהמכנה, השבר שווה לחצי ; אם הוא גדול מחצי מהמכנה, השבר גדול מחצי ; ואם הוא קטן מחצי מהמכנה, השבר קטן מחצי . ב פעילויות 17 – 18 חלק מהשברים הנתונים הם כאלה שאי אפשר לייצג במקלות השברים . הפעילויות הן יישום של ההכללות בדיון של פעילות 16 . פעילויות 19 ו- 21 עוסקות ביישום ובאומדן . ב פעילות 19 על התלמידים להקיף את השבר 5 גדול מחצי אולם 7 כי הוא גדול מחצי . ב פעילות 21 יש לבחור את הילד המסומן כי השבר 109 קרוב לחצי . עמודים 20 – 24 ב פעילויות 22 – 24 התלמידים עוסקים בהשוואת שברים קטנים מ- ,1 שהמונה שלהם קטן ב- 1 מהמכנה . בבניית שברים מהסוג הזה נשאר חלק אחד שאינו צבוע, וההשוואה מבוססת על כך שככל שהחלק שנשאר קטן יותר, כך השבר גדול יותר . ההסבר הזה מצוי בדברי הילד ב פעילות 23 , המלווים בציור של מקלות השברים : 5 מהמסלול . 21 . ארבעה ילדים ערכו תחרות ריצה . הקיפו את הילד שרץ 9 התחלהסיום 3 4 8 9 8 3 9 4 23 . השלימו > או < או = . בשני המקלות יש חלק אחד שאינו צבוע, אבל במקל התשיעיות החלק שאינו צבוע 8 גדול יותר . קטן יותר, ולכן 9 22
|
|