|
|
صفحة: 19
ב . השוואת שברים עמודים 15 – 16 ב פעילויות 9 – 11 התלמידים עוסקים בהשוואת שברים שהמכנים שלהם שווים . אפשר לתת לתלמידים את הבעיה המוצגת ב דיון של פעילות 9 כפעילות פתיחה . לכאורה אפשר להמחיש את הבעיה בעזרת ציור קיר המחולק ל- 9 חלקים שווים וצביעת חלק מהם, אולם בכוונה אין המחשה של השברים עצמם, אלא רק הצגת בעיה הדורשת השוואת שברים . בדיון יש לכוון את התלמידים לכך ששני הקירות שווים ושאפשר לדמיין חלוקה של כל קיר ל- 9 חלקים שווים . השבר המתאים לחלק הקיר שצבע פנחס גדול יותר, כי יהיו צבועים בו חמישה חלקים מתוך תשעה, ואילו בקיר של מאיר רק שני חלקים מתוך תשעה יהיו צבועים . אחרי שהתלמידים מציגים את הנימוקים חשוב להמחיש את הבעיה במקלות השברים . הצעה לפעילות נוספת כל תלמיד לוקח זוג של מקלות שברים מאותו סוג , לבחירתו, ומסמן שבר אחר על כל מקל . התלמידים משווים בין השברים שיצרו וכותבים ביטוי מתאים להשוואה : > כדאי לרכז את ביטויי ההשוואה של התלמידים על הלוח ולדון במשותף לכולם . = 2 : 3 עם המורה 9 . מאיר ופנחס צובעים קירות השווים זה לזה בשטחם בחדר . מי צבע חלק גדול יותר מהקיר ? הסבירו . דיון כיצד אפשר להשתמש במקלות כדי להשוות בין השברים ? 5 השלימו > או < : 2 99 5 מהקיר . אני צבעתי 9 פנחס 2 מהקיר . אני צבעתי 9 מאיר 19
|
|