|
|
صفحة: 25
ג . מספרים מעורבים ( שלישים ושישיות ) 6 . משחק : מספרים שווים אבזרים : כרטיסי המספרים לגזירה המצורפים ב נספח ג שבסוף המדריך . מהלך המשחק : מחלקים את הכיתה לקבוצות . כל קבוצה צריכה למצוא זוגות של מספרים שווים מתוך המספרים הכתובים על כרטיסי השברים ולכתוב את השוויונות על הדף . הקבוצה המוצאת את מספר השוויונות הגדול ביותר היא המנצחת . חשוב לתרגל את צורת האמירה של המספר המעורב ולהבחין בינה ובין צורת אמירת השבר, שכן תלמידים נוטים להתבלבל בין שמות הנשמעים דומים, לדוגמה : שלוש שישיות ו-שלוש ושישית . פעילות 2 נועדה לסייע להימנע מהבלבול הזה . ב פעילות 3 , ב סעיפים ה – ט היחידות אינן מחולקות לחלקים, ועל התלמידים להיעזר בידע שרכשו קודם לכן על כך שבכל יחידה יש 3 שלישים ( מופיע בבלון תזכורת ) או 6 שישיות . לצורך כתיבת השבר והמספר המעורב המתאימים לכל סעיף יש לשים לב כמה חלקים יש במקל המחולק הנתון . עמודים 33 – 35 בפעילויות שבעמוד 33 התלמידים ממירים יחידות שלמות לשלישים ולשישיות . 12 וגם את המספר השלם 2 . ב פעילות 4 ( עם המורה ) על התלמידים להתאים לציור את השבר 6 ב פעילות 5 ממשיכים לתרגל את הנושא . כמו בפעילויות רבות אחרות, ייתכנו בפעילות הזאת דרכי פתרון שונות : יש תלמידים שנוח להם להמשיך לפתור את הסעיפים בעזרת סימון המספרים על מקלות השברים, ויש תלמידים שבפעילויות מסוימות מעדיפים לצייר סרטוט של המקלות ( ראו דוגמאות והרחבה במבוא ) . יש תלמידים שכבר בשלב הזה יכולים בחלק מהפעילויות לדמות את המקלות המחולקים או להסתפק באלגוריתם חישובי בראש . לדוגמה : כדי למצוא כמה שישיות יש ב- 3 יחידות, כפי שמתבקשים ב סעיף א , הם מחשבים 18 = 3 × 6 . הערה : במהלך העבודה בפרק מומלץ לתת לכל תלמיד לפתור בדרך הנוחה לו ביותר ולא לנסות לכוון את התלמידים לחישובים בעל פה . לאחר שמשלימים את הפעילות כדאי לדון בהכללות הנובעות ממנה, למשל : מה הקשר בין מספר השישיות ומספר השלישים המתאימים לאותו מספר יחידות ? ( מספר השישיות גדול פי 2 ממספר השלישים . ) פינת הבלש עמוד 33 – ראו פירוט בסוף המדריך ( עמודים 91 - 102 ) 25
|
|