א. סימני התחלקות

صفحة: 96

96 א . סימני התחלקות התחלקות ב- 5 ( עמודים 165 – 169 ) תהליך הלמידה בנושא הזה דומה לזה שבנושא התחלקות ב- 10 . תחילה, ב פעילות 1 , משתמשים במטבעות של 5 שקלים ומוצאים שאפשר לקנות שני ספרים : הספר שקנו קודם במטבעות של 10 שקלים, שמחירו 90 שקלים, וספר נוסף שמחירו 45 שקלים . אפשר להסב את תשומת לב התלמידים לכך שמחיר הספר היקר יותר ( 90 שקלים ) גבוה פי 2 ממחיר הספר הזול יותר ( 45 שקלים ) , ולכן מספר המטבעות שיש לשלם בעבורו יהיה גדול פי 2 : מְחִיר הַסֵּפֶר : שְׁקָלִים מְשַׁלְּמִים בּ-מַטְבְּעוֹת שֶׁל 5 שְׁקָלִים . = 5 : מְחִיר הַסֵּפֶר : שְׁקָלִים מְשַׁלְּמִים בּ- מַטְבְּעוֹת שֶׁל 5 שְׁקָלִים . = 5 : לאחר השימוש במטבעות של 5 שקלים מוצגות קפיצות של 5 על ישר המספרים, ועליהן מתבססת ההגדרה של מספר המתחלק ב- 5 : ב פעילות 4 התלמידים מתבקשים לסמן את כל המספרים המתחלקים ב- 5 על לוח ה- 200 . אפשר לבקש מהם להשוות בין הסימון הזה לסימון שעשו על אותו לוח בנושא המספרים המתחלקים ב- 10 : המספרים המתחלקים ב- 5 מסודרים בשתי עמודות בלוח, ואילו המספרים המתחלקים ב- 10 מסודרים בעמודה אחת, המשותפת לשתי הקבוצות . לאחר מכן מופיע דיון על ההכללה של סימן ההתחלקות ב- 5 : גם בשלב הזה מומלץ לאפשר לתלמידים להגיע בעצמם לכלל ולנסח אותו במילים שלהם . לאחר הדיון מוצג להם הכלל המדויק, והם יישמו אותו בפעילויות שלאחריו : אִם סִפְרַת הַיְּחִידוֹת שֶׁל מִּסְפָּר הִיא 0 אוֹ ,5 הַמִּסְפָּר מִתְחַלֵּק בְּ- 5 . אִם סִפְרַת הַיְּחִידוֹת שֶׁל מִּסְפָּר אֵינָהּ 0 אוֹ ,5 הַמִּסְפָּר אֵינוֹ מִתְחַלֵּק בְּ- 5 . פעילות 7 עוסקת בעובדה שסימן ההתחלקות נוגע לספרת היחידות בלבד . אם ספרת העשרות ( או ספרת המאות ) היא 5 או ,0 אך ספרת היחידות אינה 5 או 0 – המספר אינו מתחלק ב- 5 . מָה תּוּכְלוּ לְהַגִּיד עַל דדִִּּ יּוּןיּוּן הַמִּסְפָּרִים הַמִּתְחַלְּקִים בְּ- 5 ? מִסְפָּר שֶׁאֶפְשָׁר לְהַגִּיעַ אֵלָיו בִּקְפִיצוֹת שֶׁל 5 הָחֵל מֵ- 0 הוּא מִסְפָּר הַמִּתְחַלֵּק בְּ- 5 . 45 45 90 18 90 18 9 9

السابق  |  التالي