|
|
صفحة: 95
5 9 א . סימני התחלקות לדוגמה : תרגיל החילוק 9 = 10 : 90 הוא התרגיל הישיר המתאים לחישוב מספר המטבעות של 10 שקלים שיש לשלם בעבור ספר שמחירו 90 שקלים . ב פעילות 3 התלמידים יכולים להיעזר במכפלות של ,10 גם במספרים הגדולים ב סעיף ב שלמדו בפרקים קודמים בנושא הכפל והחילוק . לאחר התנסות בקפיצות על ישר המספרים מוצגת הגדרה אופרטיבית של מספר המתחלק ב- 10 : מִסְפָּר שֶׁאֶפְשָׁר לְהַגִּיעַ אֵלָיו בִּקְפִיצוֹת שֶׁל 10 הָחֵל מֵ- 0 הוּא מִסְפָּר הַמִּתְחַלֵּק בְּ- 10 . לאחר הפעילויות והסימון על לוח ה- 200 בעמוד 163 התלמידים אמורים להגיע להכללה שעליה הם נשאלים בדיון : מומלץ לאפשר לתלמידים להגיע בעצמם לכלל ולנסח אותו במילים שלהם . לאחר הדיון מוצג להם הכלל המדויק, והם יישמו אותו בפעילויות שלאחריו : אִם סִפְרַת הַיְּחִידוֹת שֶׁל מִסְפָּר הִיא ,0 הַמִסְפָּר מִתְחַלֵּק בְּ- 10 . אִם סִפְרַת הַיְּחִידוֹת שֶׁל מִסְפָּר אֵינָה ,0 הַמִסְפָּר אֵינוֹ מִתְחַלֵּק בְּ- 10 . פעילות 9 מוגדרת פעילות אתגראתגר . א ב מָה יָכוֹל לִהְיוֹת מִסְפָּר הַתַּלְמִידִים הַכּוֹלֵל בְּכִתּוֹת ג וְ-ד בְּתַלְמוּד תּוֹרָה ? כִּתְבוּ אֶפְשָׁרוּיוֹת שׁוֹנוֹת : כַּמָּה אֶפְשָׁרוּיוֹת יֵשׁ ? 9 . כִּתּוֹת ג וְ-ד בְּתַלְמוּד תּוֹרָה יָצְאוּ לְסִיּוּר לִמּוּדִי . בְּמַהֲלַךְ הַסִּיּוּר הֵם הִתְחַלְּקוּ לְ- 10 קְבוּצוֹת שָׁווֹת . מִסְפָּר הַתַּלְמִידִים בְּכָל קְבוּצָה הָיָה גָּדוֹל מִ- 12 וְקָטָן מֵ- 20 . אאֶֶ תתְְ גּגָָּ רר נתון שמספר התלמידים בכל קבוצה היה גדול מ- 12 וקטן מ- ,20 כלומר מספר התלמידים בכל קבוצה יכול להיות אחד מהמספרים האלה : ,13 ,14 ,15 ,16 ,17 18 או 19 . נתון שהיו 10 קבוצות שוות, ולכן מספר התלמידים הכולל יכול להיות בהתאמה : ,130 ,140 ,150 ,160 ,170 ,180 או ,190 ובסך הכול יש 7 אפשרויות . מָה תּוּכְלוּ לְהַגִּיד עַל דדִִּּ יּוּןיּוּן הַמִּסְפָּרִים הַמִּתְחַלְּקִים בְּ- 10 ?
|
|