|
|
صفحة: 89
9 8 א . הכרת שברים יסודיים כדאי לספר את הסיפור על נתי ומיכאל לפני שהתלמידים פותחים את הספר ורואים את התמונות, ולבקש מהתלמידים לשער אילו אורחים יקבלו פרוסות עוגה גדולות יותר . אפשר להפוך את הפעילות למוחשית יותר ולהכין מראש שני דפים שווים בגודלם שייצגו את העוגות ( ב נספח ב בסוף המדריך הזה מצורפים דפים לצילום שעליהם מסורטטים קווי חלוקה ל- 8 חלקים ול- 12 חלקים ) , להזמין ללוח שני ילדים שיהיו נתי ומיכאל ולבקש מהם "לחתוך את העוגה" לפי מספר האורחים שהזמינו, כלומר לגזור את הדפים לפי הקווים . כך יהיה קל יותר להשוות בין החלקים של העוגות . 1 . לפרוסה מהעוגה לכל פרוסת עוגה מתאים שבר : לפרוסה מהעוגה של מיכאל מתאים השבר 8 1 1 < 18 . פרוסות העוגה של מיכאל גדולות יותר, וכך מסיקים ש- 12 של נתי מתאים השבר 12 ( שמינית גדול מאחת חלקי שתים עשרה ) . שימו לב שההשוואה בין השברים במקרה הזה אפשרית רק משום שהשלמים ( כלומר העוגות ) שווים . פעילות 15 דומה לפעילות ,14 אך אין בה איור של העוגות המחולקות . התלמידים נדרשים לדמיין את העוגות המחולקות ולהיעזר במסקנות מפעילות 14 . חשוב לקיים את ה דיון שבסוף פעילות 15 : מַדּוּעַ כְּכָל שֶׁמְּחַלְּקִים צוּרָה לְיוֹתֵר חֲלָקִים, דדִִּּ יּוּןיּוּן כָּךְ הַשֶּׁבֶר הַמַּתְאִים לַחֵלֶק קָטָן יוֹתֵר ? כדאי ללוות את הדיון בציור שתי עוגות שוות על הלוח, אחת מהן מחולקת ל- 6 חלקים שווים והשנייה ל- 10 חלקים שווים, כדי להמחיש לתלמידים שכשמחלקים את אותה עוגה לחלקים רבים יותר, היא תספיק ליותר אורחים, ולכן כל חלק הוא בהכרח קטן יותר . פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ ( עמוד 149 ) ( ראו בסוף המדריך, עמודים 121 – 126 ) פעילות 18 מוגדרת אתגראתגר . בפעילות הזאת רואים את החלקים, אך לא רואים את השלמים שמהם החלקים נגזרו . כתוב שהשלמים שווים, ולכן אפשר להשוות בין החלקים . משלושת 1 הוא 1 הוא השבר הגדול ביותר, ולכן הוא מתאים לחלק הגדול ביותר ( העליון ) . 10 השברים 4 השבר הקטן ביותר, ולכן הוא מתאים לחלק הקטן ביותר ( התחתון ) . ב פעילות 19 משתמשים בחלקי קרשים מדף הגזירה שבמארז האבזרים, ובודקים כמה פעמים נכנס כל חלק בקרש השלם . אפשר לבדוק גם בעזרת דף נייר – מסמנים את אורך החלק על הדף, ואז בודקים כמה פעמים החלק המסומן נכנס בקרש השלם .
|
|