|
|
صفحة: 15
5 1 ב . פתרון תרגילי חילוק עם שארית ייתכן שיהיו תלמידים שלא יזדקקו לבנייה הפיזית בעזרת הגפרורים, אלא יוכלו לצייר ציור סכמתי או לחשב את תוצאות התרגילים בעל פה, ויש לאפשר להם לעשות זאת . ב פעילות 15 נתון אותו מספר של גפרורים בכל שורה – ,22 ובכל פעם בונים סוג אחר של מצולע . המחלק נקבע על פי מספר הצלעות של כל מצולע . ב פעילות 16 מוצגות שאלות מילוליות הקשורות לבניית מצולעים מגפרורים . כדי להקל על התלמידים, יש בחלק מהשאלות סרטוט של המצולע שבשאלה . עמודים 21 – 23 ב פעילות 17 אפשר לחזור על סדר הפעולות שנלמד בספר 7 : אִם בְּתַרְגִּיל יֵשׁ פְּעֻלּוֹת שׁוֹנוֹת, קֹדֶם פּ וֹתְרִים אֶת הַכֶּפֶל וְהַחִלּוּק . ב סעיפים ט ו- י יש משוואות מורכבות יחסית, ולכן הם מוגדרים אתגראתגר . אפשר לפתור את המשוואות האלה בדרך של נסייה וטעייה . מכיוון שהכפל קודם לחיבור, אפשר גם לחשב תחילה את התוצאה של פעולת הכפל כך שתתאים לתרגיל, ולאחר מכן לחשב את המספר החסר . לדוגמה : ב סעיף ט אפשר לחשב תחילה למה שווה __ × 4 בעזרת התרגיל 40 = 3 - 43 , ורק לאחר מכן את המספר החסר : 40 ט 43 = 3 + × 4 ב פעילות 19 התלמידים נעזרים בלוח הכפל כדי לקבוע אם בתוצאות תרגילי חילוק יש שארית או לא . אם המחולק מופיע בשורה או בטור של הגורם הנתון בלוח הכפל ( או בהמשכו ) , אין בתוצאה שארית . אם לא כך – יש שארית . יש לשים לב שלא די בכך שהמחולק יופיע בלוח הכפל, עליו להופיע במקום המתאים . לדוגמה : ב סעיף א המספר 56 מופיע בלוח הכפל, אך לא בטור או בשורה של הגורם ,6 ולכן יש שארית בתוצאת התרגיל . סעיפים ג ו- ו מדגימים את הצורך להשתמש בהמשכו של לוח הכפל על ידי המשך סדרת המכפלות בשורה או בטור : ב סעיף ג אפשר לדעת שאחרי המספר 30 בטור או בשורה של הגורם 3 יופיע המספר ,33 ולכן לא תהיה שארית בתוצאת התרגיל . א 6 : 56 יֵשׁ שְׁאֵרִי ת אֵין שְׁאֵרִית ג 3 : 33 יֵשׁ שְׁאֵרִי ת אֵין שְׁאֵרִית
|
|