|
|
صفحة: 105
105 ב . חקר נתונים ב סעיף ד התלמידים מתבקשים להשלים הכללה בנוגע לנתונים בדיאגרמה . אפשר לנסח אותה בשתי דרכים : ד . הַשְׁלִימוּ : בַּבִּנְיָן שֶׁל נֶחָמָה כְּכָל שֶׁמִּסְפָּ ר הַנְּפָ שׁוֹת בַּמִּשְׁפָּחָה מִשְׁפָּחוֹת . כָּךְ יֵשׁ יוֹתֵר / פָּחוֹת פחותגדול גָּדוֹל / קָטָן או ד . הַשְׁלִימוּ : בַּבִּנְיָן שֶׁל נֶחָמָה כְּכָל שֶׁמִּסְפָּ ר הַנְּ פָ שׁוֹת בַּמִּשְׁפָּחָה מִשְׁפָּחוֹת . כָּךְ יֵשׁ יוֹתֵר / פָּחוֹת יותרקטן גָּדוֹל / קָטָן בשאלה הראשונה של ה דיון יש דוגמה לשאלה שאי אפשר לענות עליה על סמך הדיאגרמה, אלא רק על סמך התרשים, והתלמידים מתבקשים להמציא בעצמם שאלות משני הסוגים – כאלה שאפשר לענות עליהן על סמך הדיאגרמה וכאלה שאי אפשר . ב פעילות 5 עוסקים בשכונה שבה לכל משפחה יש בית פרטי . אפשר לדון עם התלמידים בשכונות שהם גרים בהן, בכמה קומות ודירות יש בבניין שלהם או בכמה בתים פרטיים יש ברחוב שלהם . אחת הדרכים לדעת כמה בתים יש ברחוב היא בעזרת מספרי הבתים - מספר הבית האחרון ברחוב מייצג בדרך כלל את מספר הבתים ברחוב . בפעילות הזאת התלמידים קוראים נתונים מתוך דיאגרמה נתונה . יש לשים לב לכך ש בסעיף ב התשובה היא 0 משפחות, כלומר אין ברחוב משפחות של שתי נפשות . ב סעיף ה כדי לדעת את מספר המשפחות הכולל, יש לחבר את מספרי המשפחות בכל העמודות בדיאגרמה . המספר המתקבל הוא 26 משפחות . כדי להשוות בין שתי הדיאגרמות, כדאי להציג אותן זו לצד זו : גָּדְלֵי הַמִּשְׁפָּחוֹת בַּבִּנְיָן שֶׁל נֶחָמָה 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 6 72 543 מִ סְ פַּ ר הַ מִּ שְׁ פָּ ח וֹת מִסְפַּר הַנְּפָּשׁוֹת לְמִּשְׁפָּחָה גָּדְלֵי הַמִּשְׁפָּחוֹת בָּרְחוֹב שֶׁל גַּד 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 5 61 72 43 מִסְפַּר הַנְּפָּשׁוֹת לְמִּשְׁפָּחָה מִ סְ פַּ ר הַ מִּ שְׁ פָּ ח וֹת
|
|