|
|
صفحة: 69
9 6 ב . פתרון בעיות בשלבים שאלת הביניים : כדי לענות על השאלה בבעיה, צריך קודם למצוא כמה ילדות יש בסך הכול בוועדת הקישוט . מומלץ לפתור את הבעיה הראשונה יחד עם התלמידים . התלמידים יקראו את הבעיה, ואחר כך יספרו במילים שלהם את מה שקראו . לעתים אפשר לזהות כבר בשלב הזה את התלמידים שלא הבינו את המצב המתואר בבעיה . אין טעם לעבור איתם לעבודה על ההיבטים המתמטיים כל עוד הם אינם מסוגלים לדמיין את המצב המתואר בטקסט . עמודים 111 – 112 ב פעילות 1 התלמידים מתבקשים לפתור שתי בעיות מילוליות על פי השלבים המפורטים בפעילות . מטרת הפעילות היא להרגיל את התלמידים לשלבי הפתרון המומלצים ולעזור להם להבין מהי שאלת הביניים בבעיה הדו-שלבית . בשתי הבעיות בפעילות שאלת הביניים נתונה, וכן נתון סוג התבנית המתאים לכל אחת מהבעיות החד-שלביות שבבעיה הדו-שלבית . הפעילות נועדה לחדד את התובנה שללא מציאת תשובה לשאלת הביניים ( בין שהחישוב נעשה בעל פה ובין שהוא נעשה בכתב ) אי אפשר לפתור את הבעיה הדו-שלבית . חשוב להדגיש את הקשר שבין שתי התבניות, את המרכיב המשותף להן . בעיה א : הנתונים בבעיה : • איציק קנה 2 חמניות . • הוא קנה גם 5 זרים . • בכל זר 10 נרקיסים . השאלה בבעיה : כמה פרחים הוא קנה בסך הכול ? כדי לענות על השאלה שבבעיה חסר נתון שצריך לחשב אותו : כמה נרקיסים קנה איציק . מוצאים אותו בעזרת התבנית הכפלית . אִיצִיק קָ נָ ה שְׁתֵּי חַמָּ נִיּוֹת . הוּא קָ נָ ה גַּם 5 זֵרִים, בְּכָ ל זֵר 10 נַרְקִיסִים . כַּמָּ ה פְּרָ חִים בְּסַךְ הַכֹּל הוּא קָ נָ ה ? א שְׁאֵלַת הַבֵּינַיִם : כַּמָּ ה נַרְקִיסִים קָ נָ ה אִיצִיק ? עֲנוּ עַל שְׁאֵלַת הַבֵּינַיִם בְּעֶזְרַת הַתַּבְנִית הַכִּפְלִית . תַּרְגִּיל בֵּינַיִם : תְּשׁוּבָ ה לִשְׁאֵלַת הַבֵּינַיִם : אִיצִיק קָ נָ ה נַרְקִיסִים . כְפֵּלָה מַ ם י מִ גּוֹרְ זֵרִים נַרְקִיסִים בְּכָ ל זֵר נַרְקִיסִים בְּסַךְ הַכֹּל 10 50 5 50 = 10 5
|
|