|
|
صفحة: 22
22 ב . אחד הגורמים הוא 6 עמודים 28 - 29 בפעילות 4 נעשה קשר לגאומטרייה ומופיעה תזכורת : הֶקֵּף מְצֻלָּ ע הוּא סְכוּם אָ רְכֵי הַצְּלָ עוֹת שֶׁלּוֹ . ייתכן שיהיה צורך להזכיר לתלמידים גם את שמות המצולעים . אפשר לדון עם התלמידים בתרגילים המתאימים לכל סעיף . בפעילות 5 מופיעה לראשונה בפרק זה השוואה בין תרגיל למספר, נושא שנלמד בהקשר של חיבור וחיסור כבר בכיתה א ( ספר ,2 עמוד 129 ) . תלמידים רבים שמתבקשים להשלים את הסימן המתאים בין תרגיל למספר טועים ומשווים רק את המספר השני בתרגיל ( ולא את התרגיל כולו ) למספר הנתון . כדי למנוע טעות זו, בכיתה א הופיע כל תרגיל בתוך מסגרת . בפרק זה אנו מצפים שהתלמידים ידעו להתייחס לתרגיל כולו, גם ללא מסגרת . כדי להקל עליהם את החישוב, אפשר לכתוב את תוצאת התרגיל מעליו . פעילות 6 - סוג של פעילויות כמו זו מופיע ביחידות של כל אחד מהגורמים ויכול לשמש לבדיקת העובדות שהתלמידים זוכרים בעל - פה . על כל כפולה אפשר לשאול מהם תרגילי הכפל והחילוק המתאימים לה . המספר 0 הוא כפולה של 6 כי 0 = 0 × 6 . פעילויות 7 ו - 9 עוסקות בקשר שבין תרגילי כפל וחילוק המתאימים לאותה תבנית של גורמים ומכפלה . התלמידים עסקו רבות בקשר זה בכיתה ב בפרק "כפל וחילוק וסדר פעולות", וכאן הוא מופיע גם כתזכורת לכך שאפשר לפתור תרגיל חילוק בעזרת תרגיל כפל מתאים . הנה התבנית והתרגילים המתאימים בפעילות 7ב : = 5 : 30 = : = × = × ב פֵּלָה כְ מַ ם י מִ גּוֹרְ 5 30 6 6 6 5 30 30 5 30 6 5 6 הערה : הגורמים בתבנית יכולים להיכתב גם בסדר הפוך . בפעילות 8 התלמידים מתבקשים למצוא בפרק את התמונה המתאימה לעמודים שהמספרים שלהם הם כפולות של 6 . התמונה המופיעה בכולם היא של פיל . אפשר לערוך רשימה של כל העמודים המתאימים בפרק ולבדוק האם התמונה אכן מופיעה בכולם .
|
|