|
|
صفحة: 88
88 ב . המבנה העשרוני עד 1,000 אפשר לדון במספר האפשרויות השונות בכל סעיף . בסעיף א , למשל, יש בדיוק 3 אפשרויות : בסעיף ב יש 5 אפשרויות : ,140 ,131 ,122 ,113 104 . בסעיף ג יש 9 אפשרויות : ,500 ,401 ,410 ,302 ,320 ,203 ,230 ,104 140 . פעילות 10 היא הכנה לפעילות 11 באותו העמוד . בפעילות 10 בודקים מה קורה למספר כאשר מסתירים את כל המשטחים מאותו הסוג ( כל המאות, כל העשרות או כל היחידות ) . בפעילות 11 פותרים תרגילי חיסור מאותו הסוג, כלומר בכל התרגילים אחד החלקים ( המחסר או ההפרש ) הוא אחד משלושת המרכיבים של התרגיל המתאים למבנה העשרוני של 319 : ,300 10 או 9 . כדי לפתור את התרגילים התלמידים יכולים להסתיר עם האצבע את המשטחים המתאימים למחסר ולראות מה נשאר ( כמו שעשו בפעילות 10 ) . יוֹציוֹצֵֵ א מא מִִ ן הן הַַ כּכְְּ ללָָ לל ( עמוד 142 ) ( ראו בסוף המדריך עמודים 127 - 132 ) בפעילות 12 עוסקים בדרכים שונות לשלם 300 שקלים ולומדים שיש דרכים שונות להרכיב מספר . הפעילות מחדדת את ההבנה שמאה אחת שקולה לעשר עשרות ולמאה יחידות . בסוף הפעילות יש הפניה לפעילות במחברת . התנסות בעבודה במחברת באופן כללי חשובה מאוד לפיתוח מיומנויות של ארגון, התאמה לסביבה ועצמאות, וחשוב לשלב פעילויות כאלה במהלך העבודה בספר . הפעילות המוצעת כאן, מציאת דרכים שונות לבניית מספר, טובה לחיזוק התפיסה הכמותית והבנת המבנה העשרוני . אפשר לחזור על הפעילות מפעם לפעם עם סכומים שונים . עמודים 143 - 145 הפעילויות בעמודים אלה מסכמות את החומר הנלמד ביחידות א ו - ב ומיועדות לבדיקה עצמית . הַמִּסְפָּר הַמִּסְפָּר הַמִּסְפָּר א בָּנִיתִי מִסְפָּר שֶׁסִּפְרַת הַמֵּאוֹת שֶׁלּוֹ הִיא 3 . 320 311 302 1010 100100100 110 100100100 11 100100100
|
|