|
|
صفحة: 78
78 א . הכרת המספרים עד 10,000 אפשר גם לצייר ציור סכמטי של אוטובוסים שאינו על הלוח המחיק . יהיו תלמידים שיזדקקו ללוח גם עבור סעיף א , ואחרים שיוכלו לפתור ללא עזרת הלוח גם את סעיף ב . זה הפתרון : מִסְפַּר בֵּית הַסֵּפֶר מִסְפַּר חֲבִילוֹת הַתַּלְמִידִים מִסְפַּר הַכּוֹבָ עִים הָ אוֹטוֹבּוּסִים 498 נְוֵה מֹשֶׁה 285 חֲפֵץ חַיִּים 430 מְעוֹן אָ שֵׁר 359 אֹהֶל צִפּ וֹרָ ה 5 3 5 4 10 6 9 8 בדיון שבסוף הפעילות מופיעות שתי שאלות אתגר : בְּאֵיזֶה בֵּית סֵפֶר יִשָּׁאֲרוּ יוֹתֵר כּוֹבָעִים ? דדִִּּ יּוּןיּוּן בְּאֵיזֶה בֵּית סֵפֶר יִהְיוּ יוֹתֵר מְקוֹמוֹת פְּנוּיִים בָּאוֹטוֹבּוּסִים ? אין צורך לחשב את המספר המדויק של הכובעים או המקומות העודפים, אלא לבדוק באיזה בית ספר המספר הרחוק ביותר מהמאה השלמה או הכפולה של 50 הקרובה אליו מלמעלה . גם כאן אפשר להיעזר בלוח המחיק . בבית ספר "מעון אשר" יישארו הכי הרבה כובעים עודפים . בבית ספר "אוהל ציפורה" יישארו יותר מקומות פנויים באוטובוס . הצעה לשאלות נוספות לדיון : • באיזה בית ספר יישארו פחות כובעים ? ( ״נווה משה״ ) אתגר – כמה כובעים יישארו בו ? ( 2 ) • באיזה בית ספר יהיו פחות מקומות פנויים באוטובוסים ? ( ״נווה משה״ ) אתגר – כמה מקומות פנויים יישארו בבית הספר הזה ? ( 2 ) • אתגר – שני בתי ספר החליטו לשתף פעולה ולהזמין כובעים יחד כדי לחסוך בהוצאות . הם גילו ששיתוף הפעולה מאפשר להם להזמין חבילה אחת פחות מאשר אם כל בית ספר היה מזמין בנפרד . מיהם שני בתי הספר ? כמה חבילות הם הזמינו במשותף ? ( בתי הספר הם "מעון אשר" ו"אוהל ציפורה" . אין צורך לחשב את מספר התלמידים בשני בתי הספר ביחד . די לראות שאינו מעל ,800 ולכן 8 חבילות של כובעים יספיקו לשני בתי הספר ) . בפעילות 7 שמים דגש על האלף . אלף הוא מספר הנקודות הכולל בצד האחורי של לוח האלף . לפני הפעילות כדאי להסתכל שוב על לוח הנקודות ולבחון – כמה מאות יש באלף ? כמה עשרות ( שורות של עשר, "קומות" במלון ) ? בפעילות מסופר על מלון של 1,000 חדרים . בכל סעיף צריך לבדוק אם יש מקום לשתי קבוצות התיירים . השאלה שקולה למעשה לשאלה אם מספר התיירים ( סכום המספרים על המטוסים ) גדול מ - 1,000 . מובן שאין צורך לחשב את מספר התיירים בכל סעיף כדי לענות .
|
|