א. הכרת השעון

صفحة: 68

כאשר מבינים את כיווּן ההתקדמות של מחוגי השעון, אפשר לדעת איזו שעה קודמת ואיזו שעה מאוחרת יותר משעה נקובה . לדוגמה : השעה אחת בצהריים מאוחרת יותר מהשעה 12 בצהריים, אף על פי שהמספר 1 קטן מהמספר 12 , מכיוון שהמספר 1 מופיע מיד אחרי המספר 12 בכיווּן השעון . הכרת אופן ההתקדמות של השעון יכולה לסייע לתלמידים בחישובים של משך הזמן שעובר בין שני אירועים . חשוב להדגיש שכאשר אנחנו משתמשים בשעון ללא סוללות ומזיזים את המחוג הארוך להמחשה בכיתה, המחוג נע במהירות רבה יותר מהמהירות שבה הוא נע כאשר יש סוללות בשעון . לפיכך בפועל שעה היא זמן ארוך יותר באופן ניכר מהזמן שבו אנחנו מציגים סיבוב מלא של המחוג הארוך . המלצות לדיון - מהי שעה ? - אילו מהדברים שאתם עושים נמשכים כשעה ? ( לדוגמה : שיעור בכיתה, שנת צהריים ) - כמה שעות אתם ישנים בלילה ? - כמה שעות אתם נמצאים בבית הספר ? אם יש שעון נוסף בכיתה, אפשר לראות איזו שעה הוא מורה . גם אם עדיין אין יודעים לקרוא אותה, אפשר לציין על הלוח את מקומו של כל אחד מהמחוגים . לקראת סוף השיעור יתבוננו התלמידים שוב בשעון ויראו איזו התקדמות עשה כל מחוג . עמוד 107 בפעילות 2 מציגים שעות שלמות בשעון ומקדמים את השעון בשעות שלמות . לומדים שכדי לקדם את השעון במספר מסוים של שעות שלמות יש לסובב את המחוג הארוך מספר מתאים של סיבובים שלמים . הצעה לדיון מציגים לתלמידים שעה שלמה, למשל ,4 ושואלים : - איזו שעה תבוא אחרי השעה 4 ? - איזו שעה הייתה לפני השעה 4 ? - מה תהיה השעה בעוד שעה, בעוד שעתיים ? - מה הייתה השעה לפני שעה, לפני שלוש שעות ? אחר כך מומלץ לדון בשאלות דומות על השעה 12 : מציגים לתלמידים את השעה 12 ושואלים : - איזו שעה תבוא אחרי השעה 12 ? - איזו שעה הייתה לפני השעה 12 ? - מה תהיה השעה בעוד שעה, בעוד שעתיים ? - מה הייתה השעה לפני שעה, לפני שלוש שעות ? בפעילות 3 מקשרים את השעון לשגרת החיים של התלמידים . 1 12 2 4 11 10 8 7 56 39 1 12 2 4 8 7 56 11 10 39 68 מדידת זמן

السابق  |  التالي