|
|
صفحة: 60
60 ה . פתרון תרגילי חילוק - דרכים שונות עמוד 85 בפעילות פִּנַּת הַבַּלָּשׁפִּנַּת הַבַּלָּשׁ מופיעה סדרה של עצמים מסוגים שונים, העצם האחרון בסדרה חסר . בדומה לפעילויות הקודמות מסוג זה, כל העצמים בסדרה שונים אלה מאלה, וצריך לחפש את הדרך לתאר אותם כך שתתגלה חוקיות . יש כאן עצמים משלושה סוגים : כלי נגינה, כלי בישול וכלי רכב . אם נתאר את העצמים על פי המשפחה שהם שייכים אליה, נקבל סדרה עם הדגם החוזר "נגינה - בישול - רכב", לכן, במשבצת התחתונה צריך להופיע רכב . נתבונן באפשרויות שבצד ימין . העצם המתאים הוא מכונית, אפשרות ג . עמוד 86 בפעילות 3 מוצגות שלוש דרכים לפתרון של תרגיל החילוק __ = 4 : 24 . הדרכים מסתמכות על פעילויות שנלמדו, אולם ייתכן שתלמידים ישתמשו באסטרטגיות פתרון אחרות . בשאלת הדיון התלמידים מתבקשים לשער איך היה פותר כל אחד מהילדים שבציור את התרגיל __ = 3 : 21 . המטרה היא שתלמידים שאין להם אסטרטגיה משלהם יעקבו אחר אסטרטגיות הפתרון של הילדים שבציור, ואולי יאמצו אחת מהן או אחת דומה להן . הנה שלוש אסטרטגיות המתאימות לאסטרטגיות שנקטו הילדים שבציור : א . תלמיד שיודע בעל - פה ש - 21 = 7 × 3 ויודע את הקשר בין הכפל לחילוק, יוכל לפתור את התרגיל כמו הילד מוטי בציור, באופן מידי או בעזרת תבנית "מכפלה וגורמים" מתאימה : מַכְפֵּלָה ים גּוֹרְמִ 3 7 21 או זו : כְפֵּלָה מַ ים מִ גּוֹרְ 7 3 21 זו : ב . תלמיד הפותר בדרך של אבי בציור, יכול לפתור את התרגיל __ = 3 : 21 כך : הוא יחשוב על חלוקה של כמות המונה 21 עצמים ל - 3 קבוצות שוות . למעשה התבנית המתאימה לדרך החשיבה שלו תהיה דומה לזו : א ב ג ד ? הַקִּיפוּ אֶת הדבר שֶׁיָּ כוֹל לְהַתְאִים לַמָּ קוֹם הָ רֵיק . פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ מַכְפֵּלָה חִפּ וּשִׁיּוֹת גּוֹרְמִים כְּתָ מִים עַל כָּ ל חִפּ וּשִׁית כְּתָ מִים בְּסַךְ הַכֹּל 3 21
|
|