|
|
صفحة: 111
111 א . הכרת השברים חצי ורבע בפעילות 8 אפשר להרחיב את הפעילות ולבצע את אותם השלבים על פיסות נייר בצורת עיגול או אליפסה . בסוף הפעילות, לפני שמקריאים את ההגדרה שמתחתיה, אפשר לשאול את התלמידים : החלק שצבעתם מהפתק השני נקרא "רבע" . אם כך, מהו רבע ? התלמידים ינסו להגדיר רבע לפי הדוגמה שיצרו . תשובות התלמידים יכולות להתייחס למספר החלקים שחילקנו את הפתק . במקרה כזה יש לוודא שהם מציינים שארבעת החלקים שווים . מקצת התלמידים עשויים להתייחס גם לקשר שבין רבע לחצי ולהגדיר רבע כחצי של חצי . גם הגדרה זו נכונה . בפעילות 9 הקשר בין חצי לרבע בא לידי ביטוי, גם בפעילות זו צובעים חצי ורבע מכל צורה . פעילויות 10 - 11 דומות לפעילות 6 ו - 7 אך עוסקות ברבע . בפעילות 10 צובעים רבע מהמלבן בדרכים שונות . כדאי להציע לתלמידים לסמן גם את קווי החלוקה לארבעת החלקים השווים . דוגמאות : בפעילות 11 בסעיפים א, ה, ו ו - ז החלק הצבוע הוא רבע מהצורה . כדאי לדון לגבי כל אחד מסעיפים האחרים בשאלה : מדוע החלק הצבוע אינו רבע ? ד ב בסעיפים ב ו - ד הצורה מחולקת ל - 4 חלקים, אך החלקים אינם שווים . ג בסעיף ג צבוע חלק אחד מתוך שמונה חלקים שווים ולא מתוך ארבעה . ח בסעיף ח הצורה מחולקת לארבעה חלקים שווים, אך שניים מהם צבועים ולא אחד . לסעיף זה מתייחס הדיון שבתחתית העמוד : דִּיּוּןדִּיּוּן בְּאֵיזֶה סְעִיף צָבוּעַ חֵצִי מֵהַצּוּרָ ה ? אפשר לראות שהחלק הצבוע בסעיף ח שווה לחלק שאינו צבוע, ולכן מהווה חצי מהצורה .
|
|