|
|
صفحة: 109
109 א . הכרת השברים חצי ורבע הסבר לדוגמה לסעיף ה : אומרים לנו שבחצי מהכמות יש 9 תפוזים, כלומר אם מחלקים את התפוזים לשני חלקים שווים, בכל חלק יש 9 תפוזים . אפשר לתאר זאת בציור : ה סַךְ הַכֹּל : תַּפּ וּזִים חֵצִי : 9 תַּפּ וּזִים 9 9 18 אם כן, כמה תפוזים יש בסך הכול ? לפי הציור, החישוב המתאים הוא 18 = 9 + 9 או 18 = 9 × 2 . כלומר, בסך הכול יש 18 תפוזים . באופן דומה, החישוב המתאים לסעיף ו הוא 64 = 32 + 32 . גם בפעילות 4 צריך למצוא חצי מכמות נתונה, כאשר אין ייצוג של הכמות כולה . גם כאן אפשר להשתמש במשטחים לייצוג כמות התלמידים, אולם צריך לשים לב שעשרת אחת מייצגת 10 תלמידים, ולכן אפשר לחלק אותה לשני חלקים שווים ( למשל בסעיף ג, 30 מתחלק לשני חלקים שווים, 15 בכל חלק ) . בסעיפים ב ו - ד מספר התלמידים בכיתה הוא אי - זוגי ( 31,23 ) ולכן אי - אפשר לחלק את ילדי הכיתה לשני חלקים שווים, כלומר אי - אפשר לקחת בדיוק חצי מהתלמידים לפעילות בחצר . פעילויות 5 - 7 ( עמודים 185 - 186 ) עוסקות בחצי מצורה . בפעילות 5 , צובעים חצי מכל צורה . בחלק מהסעיפים יש כמה אפשרויות לצביעת החצי . לדוגמה בסעיף ב : ב ב ב בסעיף ד הנקודה השחורה מציינת את אמצע הקטע, כדי לאפשר חלוקה מדויקת לשני חלקים שווים .
|
|