|
|
صفحة: 46
46 ב . חילוק - מציאת מספר הקבוצות בחילוק – המספר המתאים למכפלה הוא המספר הראשון בתרגיל . הגורמים הם המספר השני והתוצאה . בכפל – המספר המתאים למכפלה הוא תוצאת התרגיל . הגורמים הם המספרים הראשונים בתרגיל . כדאי לציין זאת שוב ושוב בהמשך ; ההבנה הזו תסייע לתלמידים בפתרון תרגילים ומשוואות וכן בפתרון בעיות מילוליות . בפעילות 3 , המתבצעת אף היא עם המורה, התלמידים מתבקשים לפתור תרגילי חילוק שמתאימים להם מצבים של חילוק להכלה, בדרך שלהם, בעזרת עצמים . שימו לב, מומלץ להציג לפני התלמידים את הפעילות ללא דרכי הפתרון של הילדים המופיעים בעמוד, ולבקש מהם להציג את דרכי הפתרון שלהם . רק אחר כך אפשר להציג לפניהם את דרכי הפתרון של הילדים המופיעים בעמוד זה . בדיון הם יוכלו להשוות בין הדרך שבחרו בה לדרך שבחרו הילדים בפעילות . עמודים 58 - 59 בפעילות 4 התלמידים כותבים תרגילי חילוק למצבים של חילוק להכלה ופותרים אותם על ידי בניית רכבות בעזרת משטחי היחידות והפתקיות ותיעודן בעזרת ציור . סעיף ד מציג מקרה מיוחד של חילוק ב - 1 . מומלץ לבקש מהתלמידים לכתוב גם תרגילי כפל בחלק מהסעיפים, כדי לחזק את הקשר בין שני התרגילים המתאימים לאותה רכבת . כמו כן מומלץ להקיף את המכפלה ולראות את מקומה בתרגיל החילוק ובתרגיל הכפל . בפעילות פִּנַּת הַבַּלָּשׁפִּנַּת הַבַּלָּשׁ המיקום של העיגול בטבלה שבכל ריבוע יוצר סדרה על פי דגם חוזר . בשני הלוחות האחרונים העיגול אינו מופיע, וצריך להוסיף אותו כך שיתאים לסדרה . החזרות של הדגם החוזר מסומנות לצורך הבהרה . כדאי להמליץ לתלמידים לסמן אותן, אולם אין לחייב אותם לעשות זאת . חשוב לתת מקום לדרכי פתרון שונות . צַיְּרוּ לְפִי הַדְּגָ ם . פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ
|
|