|
|
صفحة: 107
107 א . הכרת השברים חצי ורבע כדי לתאר את הליצן שבתמונה יש להשתמש במושג "חצי" בהקשרים שונים . חצי מהבגד שלו צהוב וחצי שחור, חצי מכל כפתור צהוב וחצי שחור . כך גם השיער, הפה והכובע . הוא מחזיק חצי תפוח, וחצי מששת הכדורים שלו אדומים . מומלץ לתת לתלמידים לתאר את הליצן במילים שלהם ואחר כך לשאול : הזכרתם כל הזמן את המילה "חצי" . מה זה "חצי" ? כַּאֲשֶׁר מְחַלְּקִים לִשְׁנֵי חֲלָקִים שָׁוִים, ההגדרה המדויקת ל"חצי" כָּל חֵלֶק הוּא חֵצִי . מופיעה בתחתית העמוד : במהלך הדיון בתמונה יש להתייחס לנושאים האלה : כדי לקבל חצי צריך לחלק משהו לשני חלקים , ושני החלקים צריכים להיות שווים . אפשר לחלק דבר אחד לשני חלקים שווים, ואז כל חלק הוא חצי מהדבר השלם . לדוגמה : הבגד של הליצן, הכובע שלו, כל אחד מהכפתורים . אפשר לחלק כמות לשני חלקים שווים, ואז כל חלק הוא חצי מהכמות . לדוגמה : הכדורים של הליצן, הנעליים שלו . כהכנה לפעילויות הבאות יש להרחיב מעט על המקרה של הכדורים : בסך הכול הליצן משחק ב - 6 כדורים . כמות הכדורים השחורים שווה לכמות הכדורים האדומים, כלומר ששת הכדורים מחולקים על פי צבעם לשני חלקים שווים , ולכן כל חלק הוא חצי מכמות הכדורים . חצי של 6 כדורים הוא 3 כדורים . עמודים 182 - 186 כל הפעילויות בעמודים אלה עוסקות ב"חצי" ומהוות חזרה והרחבה על הנלמד בכיתה א . בפעילויות 1 - 4 עוסקים בחצי מכמות . בפעילויות 1 - 2 התלמידים מונים את הכמות השלמה ( סך הכול ) , צובעים חצי ומגלים מהי הכמות המתאימה לחצי . כדי שיוכלו התלמידים לבדוק אם הם אכן צבעו חצי, הם יכולים להשוות בין כמות הפריטים שצבעו לכמות הפריטים שלא צבעו . כמויות אלה צריכות להיות שוות . שאלה לדיון ( אחרי פעילות 2 ) : מה משותף לכל המספרים שכתבתם בשורה "סך הכול" ? ( כל המספרים האלה הם זוגיים : ,8 ,12 ,10 ,14 ,6 2 ) מדוע ? ( כדי שיהיה אפשר לחלק אותם לשתי כמויות שוות ) . בפעילות 3 אי אפשר למנות את הפריטים המהווים חצי מכל הכמות . תלמידים רבים יוכלו למצוא את החצי תוך שימוש בעובדות חשבון הידועות להם או במעט נסייה וטעייה . אחרים יוכלו להיעזר בייצוג של הכמות השלמה, למשל בציור או במשטחים של עשרות ויחידות .
|
|