|
|
صفحة: 79
9 7 ה . חישובים עד 100 בפעילות 4 התלמידים לומדים להיעזר בפירוק הקפיצה לקפיצות קטנות יותר כדרך למציאת נקודת הנחיתה בלי צורך למנות את האבנים : מפעילות 5 ואילך התלמידים עוברים מקפיצות על שורת אבנים לקפיצות על הישר . האבנים נשארות כדימוי מנטלי שעוזר להבין את השימוש בישר . התנועה על ישר המספרים הריק היא בעצם הפשטה של התנועה על שורת האבנים . אפשר אף להציג לתלמידים את הישר כשורת האבנים הנראית מרחוק שבה אי אפשר להבחין בין האבנים, בגלל המרחק, והן נראות כישר . = 6 + 48 0 0 מְסַמְּנִים נְקֻדָּ ה עֲבוּר הַמִּסְפָּ ר הָ רִאשׁוֹן - 48 . 48 54 50 48 צָ רִיךְ לִקְפֹּץ קָ דִימָ ה מֵעַל 6 אֲבָ נִים . נְפָ רֵק לִשְׁתֵּי קְפִיצוֹת : מֵעַל 2 אֲבָ נִים ( עַד 50 ) וְאַחַר כָּ ךְ מֵעַל 4 אֲבָ נִים ( עַד 54 ) . 4 2 54 = 6 + 48 כְּשֶׁאֲנִי פּוֹתֵר תַּרְגִּיל כָּזֶה, אֲנִי מְדַמְיֵן שׁוּרַת אֲבָנִים ! דֻּגְמָ ה עם המורהעם המורה 5 . פִּתְרוּ בְּעֶזְרַת צִיּוּר שֶׁל קְפִיצוֹת . = 7 - 73 מְסַמְּנִים נְקֻדָּ ה עֲבוּר הַמִּסְפָּ ר הָ רִאשׁוֹן - 73 . צָ רִיךְ לִקְפֹּץ אָ חוֹרָ ה מֵעַל 7 אֲבָ נִים . נְפָ רֵק לִשְׁתֵּי קְפִיצוֹת : מֵעַל 3 אֲבָ נִים ( עַד 70 ) וְאַחַר כָּ ךְ מֵעַל 4 אֲבָ נִים ( עַד 66 ) . 6 . פִּתְרוּ בְּעֶזְרַת צִיּוּר שֶׁל קְפִיצוֹת . 66 = 7 - 73 אֲנִי חוֹשֵׁב עַל שׁוּרַת אֲבָנִים . . . 0 - 73 0 73 70 66 4 3 - - דֻּגְמָ ה 100 90 80 70 60 50 40 30 20 = 5 + 47 = 6 - 54 100 90 80 70 60 50 40 30 20 5247 23 5448 4 2 52 48 דֻּגְמָ אוֹת
|
|