|
|
صفحة: 79
9 7 ה . חיבור וחיסור ללא המרה אחרי שפותרים את פעילות 25 אפשר לקיים דיון , למשל בסעיף א : א 65 40 32 14 + 10 20 24 34 50 60 42 52 75 85 - התבוננו בתוצאות, מה תוכלו לומר על המספרים בכל טור ? ( יש להם אותה ספרת יחידות . ) - מדוע זה כך ? ( בשתי השורות חיברנו מספרים בעשרות שלמות ולכן ספרת היחידות לא השתנתה . ) בפעילות 26 בסעיף ב יש שני פתרונות אפשריים : הַשָּׁלֵם : הַחֲלָקִִים : , 63 הַשָּׁלֵם : או : 3330 הַחֲלָקִִים : , 93 6330 אפשר לבקש מהתלמידים לגלות בעצמם באיזה סעיף יש יותר מאפשרות אחת . בפעילות 27 פותרים בעיות מילוליות המתבססות על המבנה העשרוני, בדומה לבעיות שבפעילויות 15 - 18 ביחידה זו . כל הבעיות עוסקות בהסעות תלמידים במיניבוסים שבכל אחד מהם יש מקום ל - 10 נוסעים . תלמידים מתקשים יכולים לצייר או להמחיש ( בעזרת משטחים ) את הסיטואציות המתוארות בשאלה . כדאי לקרוא את השאלות עם התלמידים ולוודא שהם הבינו את הסיטואציה . בסעיף ב הבעיה מנוסחת בסדר שונה מהרגיל : חִשּׁוּב : תְּשׁוּבָ ה : ב לְתַחֲנָ ה אַחֶרֶת הִגִּיעוּ 4 מִינִיבּוּסִים רֵיקִים, הִתְמַלְּאוּ בִּילָ דִים וְנָ סְעוּ . בַּתַּחֲנָ ה נִשְׁאֲרוּ 5 יְלָ דִים . כַּמָּ ה יְלָ דִים הָ יוּ קֹדֶם בַּתַּחֲנָ ה ? בבעיה מתוארים התהליך ( 4 מיניבוסים אספו תלמידים ) והמצב הסופי ( נשארו 5 ילדים בתחנה ) וצריך להסיק מהו המצב ההתחלתי – מספר הילדים שחיכו בתחנה בהתחלה .
|
|