|
|
صفحة: 78
78 ה . חיבור וחיסור ללא המרה בסעיף א אי אפשר להשלים מספר גדול מ - 50 . כדאי לאפשר לתלמידים לגלות זאת בעצמם . בסעיף ב , אם נשלים מספר גדול מ - ,60 נקבל תוצאה גדולה ממאה . תלמידים שיכולים להתמודד עם תרגיל חיבור שהתוצאה שלו גדולה ממאה ( וגם יודעים לכתוב את התוצאה ) , יכולים להשלים גם מספרים גדולים . בפעילויות 20 - 26 יש לאפשר לתלמידים להחליט בעצמם אם לפתור בעזרת המשטחים או לא . תלמידים רבים יפתרו בהתחלה בעזרת משטחים, ובמהלך העבודה יראו שהם יכולים להסתדר גם בלעדיהם . פעילויות אלה מתאימות לעבודה עצמית וכוללות תרגילים ומשוואות . שימו לב, התלמידים אמנם למדו כיצד לפתור משוואות בעזרת תבנים "שלם וחלקים" ומציאת התרגיל הישיר, אולם בפעילויות אלה מוצגות משוואות שקל יותר לפתור ישירות או בעזרת ייצוג במשטחים, ולכן יש לאפשר לתלמידים לפתור כרצונם . פעילות פִּנַּת הַבַּלָּשׁפִּנַּת הַבַּלָּשׁ ( עמוד 113 ) היא פעילות מסוג חדש ב"פינת הבלש" . הצורות מסודרות על פי דגם חוזר, וצריך להסיק מהי הצורה הבאה ( במקום שבו יש סימן שאלה ) . לא קשה לזהות את החוקיות ולגלות מהי הצורה החסרה, אולם בניגוד לפעילויות קודמות בפינת הבלש, בפעילות זו התלמידים נדרשים לבחור בשם של הצורה החסרה ולא בצורה עצמה ; לכן פעילות זו משלבת תרגול בנושא "שמות מצולעים", נושא שנלמד במסגרת שיעורי גיאומטריה בכיתה א . את סדרת הצורות אפשר לתאר כך : מרובע, מחומש, מחומש, משולש ; מרובע, מחומש, מחומש, משולש, מרובע . . . ולכן הצורה הבאה היא מחומש ( אפשרות א ) . בפעילות 24 אפשר להשלים כל תרגיל מתאים, לא רק תרגילים שאחד החלקים בהם הוא בעשרות שלמות . א . מְחֻמָּ שׁ ב . מְשֻׁלָּ שׁ ג . מְרֻבָּ ע ד . מְשֻׁשֶּׁה מַהִי הַצּוּרָ ה הַבָּ אָ ה ? פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ הַקִּיפוּ .
|
|