|
|
صفحة: 75
5 7 ה . חיבור וחיסור ללא המרה בפעילות 13 התלמידים מיישמים את התובנות מפעילות 12 על ידי מציאת תרגילים בעצמם . תלמידים מתקשים יכולים להשתמש במשטחים, ודי אם ימצאו שני תרגילים מתאימים . מתלמידים מתקדמים אפשר לבקש למצוא לפחות 5 תרגילים כאלה . בפעילות 14 מופיעים תרגילים עם המספר 45 . אפשר להיעזר בציור של המספר 45 הבנוי ממשטחים ולדמיין את המשך התרגיל . לחלופין, אפשר לבנות אותו במשטחים ולהוסיף או להוציא משטחים לפי התרגילים . שאלת הרחבה : באילו תרגילים המספר 45 הוא השלם ? ( ג, ד, ו ו - ז ) עמודים 110 - 111 בעמודים אלה מופיעות בעיות מילוליות המתייחסות למבנה העשרוני . את הבעיות אפשר לפתור בדרכים שונות . את פעילות 15 כדאי לקרוא ביחד עם התלמידים, ולאחר מכן לבקש מהם לחזור על הבעיה במילים שלהם . אפשר לצייר את חוברת המדבקות של גילי על הלוח כדי להמחיש את הסיטואציה : שואלים : אם "נדביק" כאן 35 מדבקות, בכמה עמודים נשתמש ? כמה מהם יהיו מלאים ? כמה מדבקות יהיו בעמוד הלא מלא ? תלמידים מתקשים יכולים לצייר באופן סכמטי את 35 המדבקות . 15 . לְגִּילִי יֵשׁ 35 מַדְבֵּקוֹת . אֶת הַמַּדְבֵּקוֹת הִיא מַדְבִּיקָ ה בְּמַחְבֶּרֶת חֲדָ שָׁ ה – עַל כָּ ל עַמּוּד 10 מַדְבֵּקוֹת . גִּילִי מַקְפִּידָ ה לְמַלֵּא כָּ ל עַמּוּד לִפְנֵי שֶׁהִיא עוֹבֶרֶת לָ עַמּוּד הַבָּ א . א . עַל כַּמָּ ה עַמּוּדִים תַּדְבִּיק גִּילִי אֶת הַמַּדְבֵּקוֹת ? ב . כַּמָּ ה מֵהָ עַמּוּדִים יִהְיוּ מְלֵאִים ? ג . כַּמָּ ה מַדְבֵּקוֹת יִהְיוּ בָּ עַמּוּד הַלֹּא מָ לֵא ? 4 עמודים 3 עמודים 5 מדבקות כדאי להדגיש את ההבחנה בין מספר העמודים המלאים ( 3 ) למספר העמודים שעליהם הדביקו את המדבקות ( 4 ) .
|
|