|
|
صفحة: 64
64 ד . לוח המאה את פעילות 6 אפשר לפתור בכמה דרכים המתאימות לרמות חשיבה שונות . בסעיף א חלק מהתלמידים ימנו את המקומות המסומנים בכתום, וחלק אחר ימנו שורות שלמות ויוסיפו להן את המקומות הבודדים . בסעיף ב אפשר למקם כל מספר בלוח ולבדוק אם הוא צבוע בכתום . לחלופין, אפשר לראות שרוב המקומות התפוסים מסודרים בשורות ובטורים ולהסיק אילו מקומות תפוסים לפי המשותף למספרים בשורה או בטור . למשל, כל הטור של המספר 5 צבוע . בטור זה מופיעים מספרים שספרת היחידות שלהם היא ,5 לכן אפשר להקיף את ,25 55 ו - 75 . כדאי לאפשר לכל תלמיד לעבוד על פי דרכו, בהתאם למידת ההכללה שאליה הגיע . לאחר מכן כדאי לדון בדרכי הפתרון השונות כדי לחשוף את כולם לקיצורי הדרך . דיון כזה ישמש גם כהכנה לסעיף ג . סעיף ג מחייב הכללה של תכונות הלוח, ולכן הוא מסומן כ אאֶתְגָּרֶתְגָּר . מספרים לנו שהמקום של יונתן עדיין פנוי ולכן אנו יודעים שהמספר בכרטיס שלו מתאים לאחד המקומות שצבעם לבן . כדאי לבחון כל אפשרות בנפרד ולשאול : האם הוא יכול להיות הכרטיס של יונתן ? 55 13 25 75 49 37 61 71 80 42 60 88 כִּסֵּאכִּסֵּא כִּסֵּאכִּסֵּא כִּסֵּאכִּסֵּא כִּסֵּאכִּסֵּא כִּסֵּאכִּסֵּא כִּסֵּאכִּסֵּא כִּסֵּאכִּסֵּא כִּסֵּאכִּסֵּא כִּסֵּאכִּסֵּא כִּסֵּאכִּסֵּא כִּסֵּאכִּסֵּא כִּסֵּאכִּסֵּא א . כַּמָּ ה מְקוֹמוֹת כְּבָ ר תְּפוּסִים ? ה סָ נִי יְ צִ י אָ ה כְּ 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 20 15 12 11 40 80 93 51 65 26 ב . לְפִי מַפַּת הָ אוּלָ ם, הַקִּיפוּ כָּ אן אֶת הַכַּרְטִיסִים שֶׁל הַמְּקוֹמוֹת שֶׁכְּבָ ר תְּפוּסִים ( צְבוּעִים בְּכָ תֹם ) . ג . הַמָּ קוֹם שֶׁל יוֹנָ תָ ן עֲדַיִן פָּ נוּי ( אֵינוֹ צָ בוּעַ בְּכָ תֹם ) . טִפַּת גְּלִידָ ה טִפְטְפָ ה עַל הַכַּרְטִיס שֶׁלּוֹ וְהִסְתִּירָ ה סִפְרָ ה אַחַת . אֵיזֶה כַּרְטִיס יָ כוֹל לְהַתְאִים לְיוֹנָ תָ ן ? הַקִּיפוּ אוֹתוֹ . 6 . הַמּוֹפָ ע עוֹמֵד לְהַתְחִיל . בְּמַפַּת הָ אוּלָ ם מְסֻמָּ נִים בְּצֶבַע כָּ תֹם כָּ ל הַמְּקוֹמוֹת שֶׁכְּבָ ר תְּפוּסִים : אֵיךְ יְדַעְתֶּם ? דִּיּוּןדִּיּוּןדִּיּוּןדִּיּוּן כִּסֵּאכִּסֵּא כִּסֵּאכִּסֵּא 1 6 כִּסֵּאכִּסֵּא כִּסֵּאכִּסֵּא 5 2 בְּדִיקבְּדִיקָָ הה הַאִם הִקַּפְתֶּם 7 מִסְפָּ רִים ?
|
|