|
|
صفحة: 50
50 א . רצף המספרים כדאי להציע לתלמידים המתקשים להיעזר בשנתות המסומנות, לספור אחורה ולראות איזה מספר מתאים לשנת עם העץ . א 64 בסעיפים ה - ח השנתות אינן מסומנות, אך התלמידים יכולים "לדמיין" אותן ולספור אחורה עד שיגיעו לעשרת שלמה . בפעילויות 20 - 22 ממקמים מספרים בקטעים שונים על הישר . חשוב לוודא שהתלמידים מבינים למה הכוונה במילה "קטע" . פעילות 21 היא פעילות אֶתְגָראֶתְגָר המהווה יישום של תובנות שהתלמידים מגלים בפעילויות 17 - 20 . כדאי לדון בשאלה : באילו מהמספרים יש מספר דרכים להשלמה ובאילו רק דרך אחת ? למשל בסעיף א : 21 . הַשְׁלִימוּ אֶת הַמִּסְפָּ רִים כָּ ךְ שֶׁיַּתְאִימוּ לַקֶּטַע . א 6555 9 5 4 6 אֶתְגּאֶתְגָָּ רר את שני המספרים השמאליים יש דרך יחידה להשלים כך שיתאימו לקטע ( ,59 64 ) בעוד שלגבי שאר המספרים יש מספר דרכים מתאימות . עמוד 68 פִּנַּת הַבַּלָּשׁפִּנַּת הַבַּלָּשׁ הפעילות הימנית עוסקת ברעיון של "דגמים דומים" ומוכרת לתלמידים מהפרק הקודם : חיבור וחיסור עד 20 . הזחל שגר על הגזע הוא הזחל הצבוע לפי הדגם שעל הגזע . הדגם של הצורות הוא עיגול - ריבוע, כלומר דגם באורך 2 הכולל שתי צורות שונות . הזחל המתאים הוא זחל ב , שהדגם שלו מורכב משני עיגולים – אדום וצהוב .
|
|