א. שיקוף

صفحة: 58

פעילויות 11 - 12 ( עמודים 106 - 107 ) מתמקדות במצולעים . אף שהתלמידים עדיין אינם מכירים את המושג ‘סימטרייה', ברוב המקרים מבקשים מהם למעשה ליצור מצולע סימטרי משיקוף של מצולע אחר כלשהו ( פרט לפעילות 11א שבה הצורה המתקבלת אינה מצולע ) . פעילויות אלה הן גם הזדמנות לחזור על זיהוי מצולעים שונים בשמותיהם . בפעילות 11 ( עמוד 106 ) יתקבל המצולע המבוקש אם נניח את המראה על אחת מצלעות המצולע הנתון ( או בקדקוד בסעיף א ) : דֻגְמָה שימו לב לשאלה שבתחתית עמוד 106 : ממשולש ישר-זווית אי-אפשר לקבל מלבן על ידי שיקוף . הנטייה היא לחשוב שהאלכסון במלבן הוא קו סימטרייה, אך אין זה נכון . מכיוון שעדיין לא נלמד מושג הסימטרייה, אין צורך להרחיב בנושא מעבר להתנסות בפעילות . בסיום פעילות ,11 בעמוד 106 , מופיע לראשונה המושג שיקוף : בפעילות 12 ( עמוד 107 ) יש מקרים שבהם המצולע המבוקש יתקבל, אם נניח את המראה ‘בתוך' המצולע הנתון ונתבונן בתמונה המתקבלת מכיוון אחד של המראה . למשל, בסעיף ג צריך להניח את המראה על הצורה כך : הַצוּרָה שֶׁרוֹאִים בַּמַרְאָה הִיא שִׁקוּף שֶׁל הַצוּרָה הַמְצֻיֶרֶת . מרובע בפעילויות 13 - 16 ( עמודים 108 - 109 ) התלמידים מתנסים בשיקוף של אותיות ומספרים . בפעילויות 13 ו- 15 מומלץ לבקש מהתלמידים לשער כיצד ייראה השיקוף ורק אחר כך לבדוק את התשובה בעזרת המראה ולתקן אם צריך . לאחר פעילות 13 אפשר לדון : אילו אותיות או ספרות או סימנים השתנו בעקבות השיקוף ואילו לא ? ( הספרה 8 והסימן + לא השתנו . ) 58 שיקוף וסימטרייה

السابق  |  التالي