|
|
صفحة: 32
עמוד 58 בעמוד זה התלמידים פוגשים במצולעים שיש להם יותר מ- 6 צלעות ו- 6 קדקודים . התלמידים מונים את הצלעות ואת הקדקודים של כל מצולע כזה . יש לצפות שבתוך כדי הפעילויות והדיון יגיעו התלמידים לידי הכללה שמספר הצלעות של כל מצולע שווה למספר הקדקודים שלו . אין התלמידים חייבים לנסח את הכלל הזה במילים, ואולם בשלב כלשהו של למידת הפרק יש לצפות שאם תלמיד מנה ומצא שלמצולע יש 6 קדקודים, הוא יֵדע בוודאות שלמצולע הזה יש 6 צלעות ולהפך . מומלץ ללוות את הפרק מדי פעם בשאלות מסוג זה שיחזקו את ההבנה של התלמידים . עמוד 59 בעמוד זה מוצג לראשונה המרובע . יש תלמידים שמבלבלים בין המילה 'מרובע' למילה 'ריבוע' . יש תלמידים שעד כה קראו לריבוע - 'מרובע' . יש לזכור שהתלמידים כבר הכירו קודם מרובעים, אך רק סוגים מסוימים שלהם : ריבוע ומלבן . ייתכן שהתלמידים יתקשו להבין שכל צורה בעלת ארבע צלעות היא מרובע . לפיכך מומלץ לחזור ולבדוק את שם המצולע מול ההגדרה הזאת : פעילות 12 פעילות זו מקבילה לפעילות 5 בעמוד ,56 וסביר שהתלמידים ידעו שמצופה מהם לספור צלעות או קדקודים ולמצוא איזו צורה יוצאת דופן . צורה ב יוצאת דופן כי רק לה יש 4 צלעות ו- 4 קדקודים . לצורות האחרות יש 5 צלעות ו- 5 קדקודים, כלומר, הצורות האחרות הן מחומשים . מטרת הפעילות היא להוליך להגדרת המרובע . לאחר הגדרת המרובע אפשר לתת לתלמידים משימה : ליד כל מצולע בפעילות 12 כתבו את שמו - מרובע או מחומש . פעילות 13 דיון לאחר הבנייה : האם אפשר לשנות את החצר של הסוס בלי לפרק את הרצועות ? פעילות 15 בפעילות זו מוצעת הפעלה בחצר . יש להצטייד בגומייה או בחבל גדול . התלמידים מתבקשים ליצור מצולע באמצעות הגומייה, למשל מחומש . שאלות : כמה תלמידים צריך כדי ליצור מחומש ? איך רואים את הקדקודים במצולע שנוצר ? איך רואים את הצלעות ? מְצֻלָע שֶׁיֵשׁ לוֹ 4 צְלָעוֹת נִקְרָא מְרֻבָּע . 32 מצולעים
|
|