|
|
صفحة: 23
3 2 ג . פותרים תרגילים בפעילות 5 ( עמוד 31 ) מוצגת טבלה ובה מופיעים הפרח שנקנה וכמות הכסף שהייתה בארנק . התלמידים צריכים להשלים את כמות הכסף שנשארה ולכתוב תרגיל מתאים . כמו בפעילויות דומות אחרות, אפשר לכתוב כאן תרגיל חיבור וגם תרגיל חיסור . לדוגמה, ב סעיף א , מתאים יותר לכתוב את התרגיל הישיר 13 = 7 – 20 , אך גם התרגיל 20 = 13 + 7 מתאים . פעילות זו קשה יחסית, שכן יש לתרגם למספרים גם את מחירי הפרחים וגם את כמות הכסף שהייתה בארנק, ורק אחר כך אפשר לבצע את החישובים הדרושים . סעיף ה הוא אתגר שכן מופיעים בו שני עציצים במקום אחד . מטרת פעילות 6 ( עמוד 32 ) להדגיש שאין דרך אחת ויחידה לפתרון התרגילים, אלא ניתן לפתור בדרכים שונות . הפעילות מציגה שתי דרכי פתרון שונות לתרגיל חיסור עם שבירת עשרת בעזרת אבזרים . בשתי הדרכים משנים את צבע הדסקיות של החלק הנתון ( 8 ) , אך מיקום הדסקיות שונה בכל אחת מהדרכים . דוגמה : המצב ההתחלתי : = 8 - 14 דרך אחת : דרך אחרת : אפשר כמובן לפתור בדרכים נוספות . מומלץ לקיים דיון עם התלמידים על שתי דרכים אלה לפתרון . בפעילות 7 פותרים תרגילי חיסור שונים . בכל אחד מהסעיפים מופיע אותו שלם המוצג בעזרת הדסקיות . יש להסב את תשומת לבם של התלמידים לכך שבין התרגילים יש גם מעט תרגילי חיבור, ולכן יש לבדוק מהו סימן הפעולה בתרגיל ולא לפתור בצורה אוטומטית . בפתרון התרגילים אפשר להשתמש גם בדרכים שהוצגו בפעילות 6 . 6 = 8 - 14 ננָָ עֲמעֲמָָ ה ה 6 = 8 - 14 רִינרִינָָ ה ה
|
|