|
|
صفحة: 79
9 7 א . מצבי כפל עמודים 117 - 118 פעילויות 3 - 4 - כאמור, את רכבת החיפושיות קל מאוד לצייר . בעמוד זה התלמידים מציירים רכבות בעצמם . פעילות פִּנַת הַבַּלָּשֹפִּנַת הַבַּלָּשֹ : הפרחים בגינה צבועים לפי דגם . החתול מסתיר שלושה פרחים . מה צבעם ? יש להקיף את האפשרות הנכונה מבין שלוש האפשרויות שלמטה . בכל המסיחים מופיעים אותם צבעים, ההבדל הוא רק בסדר הצבעים . הצורך לזכור את הסדר הנכון של שלושה פריטים הופך את המשימה הזו למאתגרת יותר . לתלמידים מתקשים אפשר להציע לסמן מעל החתול את צבעי הפרחים, ואחר כך להתאים את מה שסימנו לתשובות שלמטה . פעילות 5 2 חִפּ וּשִׁיוֹת - אין רכבת מתאימה . שימו לב, לתיאור הימני : 8 כְּתָ מִים עַל כָּ ל חִפּ וּשִׁית עמודים 119 - 120 חשוב לעודד את התלמידים לא למנות "אחד - אחד" אלא לחשב את הכמות הכוללת באמצעות חיבור הקבוצות השוות . שימו לב להבדל בין דרכי המנייה של שתי הילדות המוצגות בעמוד זה : הילדה מימין מונה באמצעות פתרון תרגיל חיבור חוזר . בדרך זו אפשר לחשב בדרכי קיצור, למשל : 3 + 6 + 6 . הילדה משמאל אינה מקשרת בהכרח את הציור לתרגיל חיבור, אלא מונה בדילוגים בדרך אינטואיטיבית . מובן שיש קשר ברור בין שתי הדרכים . נוסף על הרכבת המצוירת בעמוד זה, כדאי לצייר רכבות נוספות ולבקש מהתלמידים למנות את סך כל הכתמים . אַ חַר כָּךְ אֲנִי כּוֹתֶבֶת תַרְגִיל : מָצָאתִי שֶׁיֵשׁ 15 כְּתָמִים בְּסַךְ הַכֹּל . אֲנִי כּוֹתֶבֶת מִתַחַת לְכָל חִפּוּשִׁית אֶת מִסְפַּר הַכְּתָמִים . 3 3 3 3 3 15 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 15 12 9 6 3 מָצָאתִי שֶׁיֵשׁ 15 כְּתָמִים בְּסַךְ הַכֹּל . וַאֲנִי מוֹנָה בְּדִלוּגִים . זה הפתרון הנכון : א ב ג מָ ה מִסְתַתֵר מֵאֲחוֹרֵי הֶחָ תוּל ? פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ הַקִיפוּ .
|
|