|
|
صفحة: 94
94 א . הכרת החצי עמודים 148 - 149 פעילות 3 היא דיון – אין צורך לכתוב כלום . המטרה היא לעמת באופן מפורש בין חצי לבין חלק שאינו חצי . כל ילד קיבל חלק מהעוגייה אולם החלקים אינם שווים, ולכן אף אחד מהם אינו חצי מהעוגייה . בפעילות 4 התלמידים מיישמים את הרעיון שהדיון שבפעילות 3 עוסק בו . כל צורה מחולקת לשני חלקים – האחד צבוע והאחר לא . אם שני החלקים שווים, אז כל אחד מהם הוא חצי מהצורה . סעיף ד עלול לעורר קושי משום שהצורה השלמה היא חצי עיגול . ייתכן שיהיו תלמידים שיחשבו שצריך לצבוע את כל הצורה כי היא כולה חצי מעיגול דמיוני . אולם כאן חצי העיגול הוא הצורה השלמה, ולכן יש לבדוק אם החלק הצבוע הוא חצי מחצי העיגול . התשובה היא "כן" . ס ע י ף ו מס ו מן כאתגר מש ום ש כאן ה צ ו רה מ חולק ת לארבעה חלקים ולא לשניים, והחלק הצבוע מורכב משני חלקים . עם זאת, אפשר לראות שארבעת החלקים שווים, ולכן שני החלקים הצבועים שווים לשני החלקים שאינם צבועים, ומהווים חצי מהצורה . התשובה היא "כן" . בסעיפים ב, ג ו - ה החלק הצבוע אינו חצי . בפעילויות 5 - 6 התלמידים צובעים חצי מכל צורה . המשבצות עוזרות לצבוע בצורה מדויקת . דוגמה לפתרון נכון ( יש מספר אפשרויות נכונות ) : 5 . צִבְעוּ חֵצִי מִכָּ ל צוּרָ ה . 6 . צִבְעוּ חֵצִי מֵהַמַלְבֵּן בִּדְרָ כִים שׁוֹנוֹת . כדאי לרכז על הלוח את הדרכים השונות לצביעת חצי מהמלבן ולדון בהן . מה משותף לכל הדרכים ? ( למשל, בכולן יש בדיוק 16 משבצות צבועות . ) פעילויות 7 - 8 הן פעילויות אתגר מאחר שהן דורשות רמת חשיבה גבוהה יותר, אולם שתי השאלות מלוות בסיטואציות היכולות לסייע בפתרון . ד כֵּן / לֹא ו כֵּן / לֹא
|
|