|
|
صفحة: 41
1 4 ה . מבנה המספרים 11 - 20 יהיו תלמידים שידביקו שני פסים שאינם פסי 10 . למשל, בפעילות 3 סעיף א הם ייצרו את 14 משני פסים של 7 . אין זו טעות מאחר שכמות הדסקיות מתאימה למספר . זו תשובה נכונה שאינה לפי המוסכמה שנקבעה בכיתה . מומלץ לשאול את התלמידים האלה : 'איך אתם רואים שיש כאן 14 ? ' אפשר להחמיא להם על תשובתם ( 'זו באמת דרך מעניינת להסתכל על זה ! ' או : 'איזה יופי שאתם כבר יודעים כמה זה 7 + 71' ) ולבקש שבהמשך ינסו בכל זאת לדבוק במוסכמה . ( 'קשה להבין כשמסדרים את הדסקיות ככה . אנחנו רגילים לראות קודם את ה - 10 המלא . האם תוכלו לבנות את המספרים הבאים כך שנוכל לראות בקלות איזה מספר בניתם ? ' ) בפעילויות 5 - 7 פותרים תרגילי חיבור וחיסור שבהם אחד החלקים הוא 10 ( והשלם עד 15 ) בעזרת דסקיות על פסים . ב פעילויות 5 - 6 כל תרגיל מיוצג בדסקיות על פסים . בפעילות 7 התלמידים אמורים לייצג את התרגילים בדסקיות על פסים בעצמם לפי הצורך . כאשר פותרים תרגיל חיבור, מייצגים כל חלק בצבע אחר . כאן שני החלקים אינם גדולים מ - 10 ולכן די בפס אחד לכל חלק ( שני הצדדים של דף הפסים מתאימים ) . כאשר פותרים תרגיל חיסור ( לדוגמה : __ = 5 - 15 ) , מייצגים את השלם ( 15 ) על זוג פסים צמודים : הַשָׁלַם : הַחֲלָקִים : , מזהים את החלק הנתון ( 5 ) בתוך השלם ומשנים את צבעו . הַשָׁלַם : הַחֲלָקִים : , החלק שנשאר בצבעו המקורי ( כתום ) הוא התוצאה ( 10 ) .
|
|