|
|
صفحة: 66
66 א . מהעשרת הראשונה לעשרת השנייה עמודים 80 – 83 בעמודים אלה עוסקים בתרגילי חיסור . בעמוד 81 יש דוגמה לדרך פתרון של תרגיל חיסור שבו השלם הוא מספר דו - ספרתי וכך גם אחד החלקים : = 16 - 18 2 = 16 - 18 • מזהים בתוכו את המספר השני ( החלק ) ומשנים את צבע הדסקיות שלו . • מזהים את החלק האחר, שהוא התוצאה של התרגיל . עם המורהעם המורה כָּ ךְ פּ וֹתְרִים תַרְגִיל חִסוּר עַל דַף הַפַּסִים : • בונים את המספר הראשון בתרגיל ( השלם ) . הערות : א . יש להפוך את כמות הדסקיות שמתאימה למספר השני בתרגיל, ואין זה משנה אילו דסקיות הופכים . אולם רצוי שלפני היפוך הדסקיות יזהו התלמידים במהירות את שני החלקים ( את החלק שהופכים ואת החלק שנשאר באותו הצבע ומתאים לתוצאת התרגיל ) . לכן, אם התלמידים יכולים, כדאי לעודד אותם להימנע ממנייה תוך כדי היפוך הדסקיות או ממניית הדסקיות המתאימות לתוצאה . דוגמה : הנה שתי דרכים 'יעילות' שבהן פתרו שני תלמידים את התרגיל __ = 3 – 17 . "אני רואה את 3 במהירות ואני רואה עשר וארבע שהם 14 . " "אני רואה את 3 במהירות ואני רואה שבע ושבע שהם 14 . " אחת הדרכים לעודד זיהוי מהיר של החלק המתאים למספר השני בתרגיל היא להציע לתלמידים להקיף בטוש מחיק את הדסקיות שהם רוצים להפוך .
|
|