|
|
صفحة: 18
18 ב . רצף המספרים מספרי העמודים בספר מסודרים מימין לשמאל משום שזהו כיוון הכתיבה בעברית . בכתיבת מספרים ברצף, לעומת זאת, כותבים משמאל לימין לפי כיוון הכתיבה במתמטיקה . אין צורך לציין זאת במפורש לפני התלמידים, אך יש להיות מודעים לכך למקרה שהתלמידים עצמם יעלו זאת או שייווצר בלבול או קושי כתוצאה מכך . בפעילויות 9 ו - 10 ( עמוד 16 ) נתון מספר בכל סעיף, והתלמידים משלימים את המספר הבא ( פעילות 9 ) או הקודם ( פעילות 10 ) . פעילות מקדימה כהקדמה לפעילויות 11 ו - 12 ( עמוד 16 ) מומלץ לבצע עם התלמידים את הפעילות הזו : הוספה והורדה אבזרים : צלחת, עצמים קטנים כלשהם – פקקים, חרוזים, אבנים וכדומה מניחים על צלחת מספר כלשהו של עצמים ( למשל 16 ) . מונים אותם עם התלמידים ומסמנים את המספר המתאים על נחש המספרים . כל תלמיד בתורו מוסיף עצם אחד לצלחת או מוציא עצם אחד לפי בחירתו, ולאחר מכן אומר כמה עצמים יש על הצלחת . משנים את הסימון על נחש המספרים . אפשר לכתוב את המספרים שהתלמידים אומרים זה תחת זה . בסוף אפשר לעקוב אחר הרשימה שהתקבלה ולהסיק בכל שלב אם הייתה הורדה של עצם או הוספה . פעילויות 11 ו - 12 עם המורה עם המורה ( עמוד 16 ) כוללות קטעי קריאה שמקריאים לתלמידים . קטעים דומים לאלה מוכרים לתלמידים מהפרק הכרת המספרים עד 10 ( ספר ,1 עמ' ,26 פעילויות 7 ו - 9 ) , ומטרתם לקשר בין הוספה והורדה של 1 לבין המספר הבא והמספר הקודם ברצף . בפעילויות הבאות יורחב העיסוק בכך מעבר למה שנידון בפרקים הקודמים . מומלץ לחזור על השאלות שבפעילויות 11 ו - 12 גם במספרים אחרים . אפשר לעשות זאת כמשחק : בכל פעם שתלמיד עונה נכון על השאלה ( כמה תפוחים יש עכשיו בסל ? ) , הוא בוחר מספר חדש, ואז חוזרים על אותו הסיפור בשינוי המספר למספר שבחר התלמיד . אפשר להציע לתלמידים להיעזר בנחש המספרים בפתרון השאלות . אפשר לבקש מהתלמידים להתאים תרגיל לכל קטע . דיון כזה יכול לשמש הקדמה לפעילויות 13 - 14 . בפרק הכרת המספרים עד 10 הסתפקנו ברמיזה אינטואיטיבית לקשר בין מספרים שכנים לבין הוספה והורדה של 1 . כעת התלמידים כבר מכירים את משמעות החיבור והחיסור ובשלים לעיסוק מעמיק יותר בקשר בין 'המספר הבא' ובין הפעולה ' 1 + ' ובין 'המספר הגדול ב - 1', וכן בקשר בין 'המספר הקודם' ובין הפעולה ' 1 - ' ובין 'המספר הקטן ב - 1' . בפעילויות 13 ו - 14 ( עמוד 17 ) התלמידים פותרים תרגילים המתאימים לסיטואציה של חיבור 1 ( פעילות 13 ) וחיסור 1 ( פעילות 14 ) . התרגילים הם למעשה ביטוי פורמלי של סיפורי התפוחים מפעילויות 11 - 12 .
|
|