|
|
صفحة: 57
7 5 ו . ישר המספרים פעילויות 3 - 5 דומות מאוד לפעילויות 1 - ,2 אלא שעכשיו עוסקים בישר המספרים עצמו ולא במתלה מצנפות . בפעילות 3 משלימים מספרים חסרים כמו בפעילות 1 . גם בפעילות 4 משלימים מספרים על הישר, ואולם כאן רוב המספרים אינם רשומים על הישר . כדי להסיק מהו המספר החסר צריך להתקדם קדימה או אחורה מאחד המספרים הנתונים . פעילות 5 מקבילה לפעילות 2 . פעילות פִּנַת הַבַּלָּשֹפִּנַת הַבַּלָּשֹ ( עמוד 65 ) - זוהי פעילות מסוג חדש בסדרה 'פינת הבלש' . החיות ברכבת מסודרות לפי דְגם . בחלק מן הקרונות החיות מוסתרות מאחורי וילון . את הדגם אפשר להסיק מן הקרונות הגלויים . התלמידים מקיפים את הקרונות שיושבים בהם פילים . אפשר לראות שהקרונות המוקפים מסודרים במרווחים שווים זה מזה . כותבים את מספרי הקרונות : ,2 ,5 ,8 11 ( לא חייבים לכתוב לפי הסדר ) . שאלת אתגר : אילו היו קרונות נוספים ברכבת, מה היה הקרון הבא שבו יושב פיל ? ( 14 ) ואחריו ? ( 17 ) עם תלמידים מתקדמים מאוד אפשר לקשר את הרכבת לסדרה בקפיצות שוות : מה מעניין בסדרת המספרים שקיבלנו ? ( ,2 ,5 ,8 11 היא סדרת מספרים בקפיצות שוות . ) מה גודל הקפיצה ממספר למספר ? ( 3 ) מדוע דווקא 3 ? ( כי הדגם באורך 3 : קוף, פיל, אריה . ) איך אפשר להמשיך את הסדרה הזו ? ( ,14 ,17 20 ) עמוד 67 בפעילות 6 מקשרים בין תרגילים לבין מיקום מספרים על ישר המספרים . לפני שפותרים את התרגילים, יש להתבונן בהם ולבדוק : מה משותף לכל התרגילים ? ( בכולם המספר הראשון הוא 10 . ) במה התרגילים שונים ? ( בחלק מהם מחברים מספר ל - 10 ובשאר - מחסרים מספר מ - 10 . ) פותרים את התרגילים ומותחים קו מכל מצנח אל המקום המתאים על ישר המספרים ( אפשר לכתוב את תוצאת התרגיל מעל למצנח . ) 12 11 10 9 8 7 65 4 3 2 1 פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ בְּאֵילוּ קְרוֹנוֹת יוֹשֵׁב ? הַקִיפוּ וּכִתְבוּ אֶת הַמִסְפָּ רִים שֶׁל הַקְרוֹנוֹת :
|
|