|
|
صفحة: 94
94 ג . הסימנים > , < , = בין תרגיל למספר הערה : גם כאן התרגיל המתקבל יכול להיות משלב שעדיין לא נלמד ( למשל, תרגיל של 'שבירת עשרת' ) . במקרה כזה אפשר למצוא את התוצאה בעזרת מנייה . המורה כותבת תרגיל, ומימין למקום של סימן השוויון או האי - שוויון כותבת את המספר הראשון שבתרגיל . דוגמה : 16 . . . 3 + 16 דִיוּן דִיוּן - שערו, בלי לחשב, האם תוצאת התרגיל גדולה מהמספר הראשון שבו, קטנה ממנו או שווה לו ? – מהו הסימן שיש לכתוב בין התרגיל לבין המספר ? חוזרים על הדיון בתרגילים נוספים, לדוגמה : 18 . . . 12 – 18 19 . . . 0 + 19 14 . . . 0 - 14 חוזרים על הדיון כאשר המספר השני בתרגיל מוסתר, לדוגמה : 8 . . . – 8 או 17 . . . + 17 דיון מכליל : איך אפשר לדעת אם התוצאה של התרגיל גדולה מהמספר הראשון בתרגיל, קטנה ממנו או שווה לו ? אם המספר השני ( המוסתר ) הוא ,0 התוצאה של התרגיל ( גם בחיבור וגם בחיסור ) שווה למספר הראשון של התרגיל . אם המספר השני אינו 0 ( אלא מספר טבעי כלשהו ) , התוצאה של תרגיל החיבור גדולה מהמספר הראשון, והתוצאה של תרגיל החיסור קטנה מהמספר הראשון . 2 . מתחילים מכמויות שונות פעילות זו מתבצעת כמו פעילות ,1 אולם הפעם מתחילים מכמויות שונות : תחילה מניחים את הכמות הגדולה מצד שמאל, והילד מוסיף לה חפצים . לדוגמה : בשקית הימנית יש 6 חפצים ובשקית השמאלית 10 חפצים, והילד מוסיף לשקית השמאלית עוד חפצים . מקיימים את הדיון כמו בפעילות 1 . אחר - כך מניחים את הכמות הקטנה מצד שמאל, והילד מוציא ממנה חפציםים . לדוגמה : בשקית השמאלית יש 6 חפצים ובשקית הימנית 10 חפצים, והילד מוציא חפצים מהשקית השמאלית . מקיימים את הדיון כמו בפעילות 1 . לסיום משווים בין תרגיל שמוסתר בו המספר השני לבין מספר נתון : משווים בין תרגיל חיבור לבין מספר קטן מהמספר הראשון שלו, לדוגמה : 5 . . . + 10 משווים בין תרגיל חיסור לבין מספר גדול מהמספר הראשון שלו, לדוגמה : 10 . . . – 6 הערה : לתלמידים מתקדמים במיוחד אפשר להציג גם מצב שבו מוציאים חפצים מהכמות הגדולה או מוסיפים חפצים לכמות הקטנה . בעקבות זאת מגיעים למסקנה שבמקרים אלה אי אפשר לדעת היכן יש יותר חפצים בלי לחשב את הכמות המדויקת המתקבלת לאחר ההוספה או ההוצאה .
|
|