|
|
صفحة: 48
48 ה . מבנה המספרים 11 - 20 בכל אחד מהסעיפים ייתכן שיהיו תלמידים שיראו הפרדה אחרת, ויש לקבל גם תשובות אחרות ( בהנחה שיש נימוק להפרדה, ושהחלקים המתקבלים מתאימים לשלם ) . ואולם רצוי להסב את תשומת לבם של התלמידים גם להפרדות שצוינו קודם ( כדי שלא ייווצר מצב שבו תלמיד יפריד תמיד באותו האופן, למשל על פי המקום ) . פעילות פִּנַת הַבַּלָּשֹפִּנַת הַבַּלָּשֹ - גם כאן אורכו של הדגם הוא 5 : צהוב, אדום, צהוב, צהוב, כחול . החזרה על הצבע הצהוב עלולה לבלבל . מומלץ לבקש מהתלמידים לסמן את הדגם החוזר . כדאי לשים לב : כמה צהובים יש אחרי אדום ? כמה לפני אדום ? עמודים 50 - 51 פעילויות 24 - 26 עוסקות במקרים שבהם אחד החלקים הוא 1 . בפרק חיבור וחיסור עד 10 חקרו התלמידים וגילו שכאשר אחד החלקים הוא ,1 החלק האחר הוא המספר הקודם לשלם . כאן מרחיבים את הכלל גם למספרים בעשרת השנייה . הנושא מתקשר גם לנלמד ביחידה רצף המספרים ( יחידה ב ) בפרק הנוכחי, שבה ראו התלמידים שכאשר מחברים 1 למספר, מתקבל המספר הבא אחריו, וכאשר מחסרים 1 ממספר, מתקבל המספר הקודם לו . העיסוק בנושא נעשה בדרך של חקר וגילוי . ב פעילות 24 משלימים שלם וחלקים על פי הציורים . בעקבות הפעילות עורכים דיון : מה הקשר בין שני המספרים שכתבתם בכל סעיף ? ( רמז : מצאו אותם בנחש המספרים . ) מטרת הדיון להסב את תשומת לבם של התלמידים לכך ששני המספרים שהשלימו ( חלק ושלם ) הם מספרים "שכנים" : החלק שהשלימו הוא המספר הקודם לשלם . התלמידים מתרגלים את המסקנה הזאת ב פעילות 25 על ידי מציאת דוגמאות נוספות ונעזרים בה להשלמת התבניות ב פעילות 26 . צִבְעוּ לְפִי הַדְגָ ם . פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ
|
|