|
|
صفحة: 43
3 4 ה . מבנה המספרים 11 - 20 בסעיף א - לכל הכפתורים השייכים לקבוצה יש שני מאפיינים משותפים : יש בהם 2 חורים וצבעם צהוב . איזה כפתור הכי מתאים לקבוצה הזאת ? הכפתור הצהוב שצורתו משולש הוא בעל שני המאפיינים המשותפים לקבוצה - צבעו צהוב ויש בו 2 חורים - ולכן הוא המתאים ביותר לקבוצה . בסעיף ב - בכל הכפתורים השייכים לקבוצה יש 2 חורים וצורת הכפתורים היא מעוין . הכפתור הכחול בעל שני החורים שצורתו מעוין הוא אפוא המתאים ביותר לקבוצה, כי הוא בעל שני המאפיינים האלה ( יש לו שני חורים וצורתו מעוין ) . הצעות לפעילויות הרחבה נוספות על משפחת הכפתורים אפשר למצוא במדריך לספר ,1 עמודים 86 - 89 . עמודים 42 - 43 בפעילויות 13 - 14 מתרגלים את מבנה המספרים בעזרת שִׁלגונים בקופסאות . יש שלגונים בקופסאות של 5 ושלגונים בקופסאות של 10 וגם שלגונים בודדים . בפעילות 13 התלמידים מזהים כמה שלגונים יש בכל סעיף . השלגונים ניתנים למנייה, ואולם יש לעודד את התלמידים למצוא את מספר השלגונים בלי למנות - על פי המבנה . במקרה הצורך תלמידים יכולים להשתמש במניית המשך מ - 10 ( סעיף א ) או מ - 15 ( סעיפים ג - ד ) . בפעילות 14 התלמידים משתמשים במדבקות ( ממארז האבזרים ) ומדביקים את כמויות השלגונים המבוקשות . כדאי להזכיר לתלמידים להשתמש בקופסאות כשאפשר ( שאם לא כן, לא יספיקו להם השלגונים לכל הסעיפים ) . דיון מקדים : - באילו סעיפים נצטרך גם קופסה של 10 וגם קופסה של 5 ? - באילו סעיפים נוכל להשתמש בקופסה אחת של 10 בלי קופסה נוספת ? שאלת אתגר ( לסיום הפעילות ) : אהרון ואביו נוהגים מדי פעם לקנות שלגונים . בדרכם הביתה אהרון אחראי להחזיק את השלגונים הבודדים, ואביו לוקח את הקופסאות ( כאשר יש כאלה ) . פגשתי את אהרון וראיתי שהוא מחזיק 4 שלגונים . מה יכול להיות מספר השלגונים שהוא ואביו קנו ? ( 4 - אם הם לא קנו קופסאות כלל ; 9 – אם הם קנו קופסה של 5 ; 14 – אם הם קנו קופסה של 10 ; 19 – אם הם קנו גם קופסה של 5 וגם קופסה של 10 . תלמידים מתקדמים יכולים להציע גם כמויות גדולות מ - 20 : 24 – אם הם קנו 2 קופסאות של 10 וכך הלאה . ) עמוד 44 בפעילות 15 עוסקים בכסף . תלמידים רבים מכירים את המטבעות מחיי היום - יום . בדומה לשימוש שעשינו עד כה בדסקיות על פסים ובקופסאות השלגונים כאן אנו משתמשים במטבעות של 5 שקלים ושל 10 שקלים . זיהוי סכום הכסף דומה לזיהוי כמות השלגונים בפעילות ,13
|
|