|
|
صفحة: 18
18 א . הכרת המספרים והכמויות פעילויות לדוגמה : כל תלמיד בוחר מספר מבין המספרים 9 ו - 10 ומצייר ציור שבו כל דבר מצויר מספר פעמים המתאים למספר שבחר . לאחר מכן התלמידים מראים את הציורים לחבריהם, והחברים מגלים מהו המספר שלפיו צויר כל ציור . מבקשים מהתלמידים למצוא דרכים שונות לסדר 9 ( או 10 ) עצמים ( אפשר להשתמש בשקיות העצמים שהוכנו בפעילות הפתיחה ) . דיון : מה מיוחד במספר 10 ? אילו דברים אנחנו מכירים בדרך כלל בקבוצות של 10 ? ( לדוגמה : אצבעות בשתי כפות הידיים . ) בפעילות 16 התלמידים מתאמנים בכתיבת המספרים 6 - 10 . תלמידים שכותבים נכון את המספרים אינם צריכים למלא את כל השורות . תלמידים הזקוקים לתרגול נוסף יכולים להמשיך ולהתאמן במחברת . עמודים 17 - 20 בפעילויות 17 - 20 התלמידים מונים עצמים של קבוצות חלקיות ומסכמים בטבלה את הקבוצות שבכל ציור ( מה יש בהן, כמה מכל סוג וכמה יחד ) . החידוש בפעילויות אלה הוא ארגון הנתונים בטבלה ( לעומת רשימה ) והעיסוק בסך כל העצמים . בפעילות 18 צריך לצייר את הצורות החסרות בטבלה . בפעילות 19 אֶתְגָראֶתְגָר יש שתי טבלאות לאותו ציור – בטבלה העליונה התלמידים מתבקשים לעסוק בצבעי העצמים ( ולהתעלם מהשוני בצורות ) ובתחתונה - בצורות העצמים ( ולהתעלם מהשוני בצבעים ) . כדאי להסב את תשומת לבם של התלמידים לכך שבשתי הטבלאות כותבים את אותו המספר בשורה האחרונה ( ליד צורות ) ולבקש שיסבירו מדוע זה כך . אפשר להרחיב את הפעילות בעזרת שקיות העצמים שהוכנו בפעילות הפתיחה : לוקחים שקית אחת וממיינים את העצמים שבה בכל מיני דרכים . אפשר למיין לפי סוג – פקקים, חרוזים ואבנים . אפשר למיין לפי צבע, ואז חרוז כחול יהיה באותה הקבוצה כמו פקק כחול . אפשר לפי גודל, לפי צורה או כל דרך שהתלמידים מציעים . מתעדים כמה יש מכל סוג . מָ ה ? כַּמָ ה ? צַעֲצוּעִים
|
|