ג. חיסור

صفحة: 70

70 ג . חיסור פעילויות מומלצות נוספות מומלץ לבצע עם התלמידים פעילויות של הקטנה בחפצים אמתיים . דוגמאות : 1 . עבודה עצמית כל תלמיד לוקח כמות כלשהי של חפצים קטנים ומניח אותם בערמה על השולחן . אחר כך הוא מוציא מהערמה כמה חפצים ובודק כמה חפצים נשארו בה . לבסוף הוא כותב תרגיל מתאים ואת התוצאה שלו . 2 . עבודה בזוגות אחד מבני הזוג לוקח לעצמו כמות כלשהי של חפצים . אחר כך הוא נותן לחברו כמה חפצים מתוך החפצים שלו ובודק כמה חפצים נשארו לו . שני התלמידים כותבים את התרגיל המתאים ואת התוצאה . הערה : בשתי הפעילויות האלה אפשר גם להתחיל מתרגיל נתון ולהציע לתלמידים לבצע לפיו את הפעילות בחפצים . 3 . סיפורי הקטנה א . מספרים לתלמידים סיפורי הקטנה או התלמידים ממציאים סיפורי הקטנה משלהם . כל תלמיד מייצג בעזרת הפסים והדסקיות את ההתרחשות המתוארת בסיפור, ואחר כך כותב תרגיל מתאים ואת התוצאה שלו . דִיוּןדִיוּן - מהו השלם בסיפור ? היכן הוא כתוב בתרגיל ? - מה הם החלקים בסיפור ? היכן הם כתובים בתרגיל ? הערה : כל סיפור צריך להיות מנוסח בלשון חיווי ולא כשאלה וצריך לכלול את כל שלושת המספרים המופיעים בתרגיל ובתוצאה . הסיפורים יכולים להתבסס על התרחשויות מחיי הכיתה . דוגמה לסיפור הקטנה : ליד שולחן יושבים 4 תלמידים . המורה מעבירה תלמיד אחד לשולחן אחר . עכשיו יושבים ליד השולחן רק 3 תלמידים . אפשר להתאים לסיפור תרגיל חיבור או תרגיל חיסור . רוב התלמידים ייצגו את הסיפור הזה באבזרים כך שיהפכו דסקית אחת ויתאימו לסיפור את התרגיל הזה : 3 = 1 – 4 . ייתכן שיהיו תלמידים שיהפכו 3 דסקיות ויתאימו לסיפור את התרגיל הזה : 1 = 3 – 4 . כמו כן ייתכן שיהיו תלמידים שיבחרו לכתוב תרגילי חיבור דווקא : 4 = 1 + 3 או 4 = 3 + 1 . כל התרגילים האלה מתאימים לסיפור, היות שבכולם השלם הוא 4 והחלקים הם 1 ו - 3 . ב . כותבים תרגיל חיסור, והתלמידים מתבקשים להתאים לו סיפור .

السابق  |  التالي