|
صفحة: 66
أ . أعداد موجّهة هل يصل توفيق إلى الطابق المطلوب؟ في هذه الفعّاليّة نعرض كلّ المُعطيات في الورقة القابلة للمحو، وعلى التلاميذ أن يُقرّروا إذا كان المصعد سيصل فِعلاً إلى الطابق الذي اختناه . مثلاً، في المثال الذي أمامنا يُريد توفيق أن يصل إلى الطابق 15 - . هل كان اختياره صحيحًا؟ الطابق إِﱃ الﻄابﻖِ كَم طابِقًا؟ 10 - 15 - 5 الفعّاليّة 1 هي مُقدّمة مُفَصّلَة للفعّاليّات اللاحقة . توفيق موجود في الطابق 5 - ويُريد أن يصل إلى الطابق 12 - . هل عليه أن يصعد أم أن ينزل؟ كم طابقًا؟ للإجابة عن أسئلة الفعّاليّة نستعين بمستقيم الأعداد الموجود في أسفل الصفحة . نُعلِّم العددَين على المستقيم، نُقرّر أيّعدد منهما هو الأكبر ونحسب عدد الطوابق . هذه هي حُلول هذه الفعّاليّة : الطابق 5 - أُريدُ أَنْ أَﺻِلَ إِﱃ الﻄابِﻖِ - 12 كَم طابِقًا؟ 7 في الفعّاليّة 2 يوجد تدريب مُشابه للتدريب في الفعّاليّة 1 . في البندَين د وَهـ يُعرَض عددان مُتضادّان . العددان المُتضادّان هما عددان، موجب وسالب، موجودان على بُعدَين مُتساويَين من 0 ( مثلاً 20 ، 20 - ) . هذا المُصطلح لا حاجة لعرضه على التلاميذ، ولكن يُمكن أن نُحاول عرض فعّاليّات تعميم، مِثل : كم طابقًا يجب أن نصعد من الطابق 100 - إلى الطابق 100 ؟ الفعّاليّة 6 تُشبه الفعّاليّات السابقة، ولكن طريقة عرضها هي على مستقيم خالٍمن الحزوز . التلاميذ المُستصعبون باستطاعتهم الاستعانة بمستقيم أعداد عُلِّمَت عليه حزوز . يُمكن أن نسأل "أين يقع العدد 0 ؟" قبل أن يبدأ التلاميذ بحلّالفعّاليّة . في البند ب العدد 0 يقع خارج القطعة المُعَلّمَة بقَوس على يمين العدد 3 - ، وفي البند ج العدد 0 يقع على القطعة المُعَلّمَة بقَوس في جهتها اليُمنى، وفي البند د العدد 0 يكون بالضبط في مُنتصَف القطعة المُعَلّمَة بقَوس . 66
|