|
|
صفحة: 35
ج . مقياس الرسم في الخرائط المسافتان في العمود الأيسر هما المسافتان الناقصتان في لَوحة المسافات : لوحةُ المسافاتِ بِالكيلومترات إيﻼتالخﻀﻴﺮةالقُدس 60347 بيتﺢ تِكﭭا 200110 عين ﭼيﭫ 235148510 المطلّة 55 480 البند ج مُشار إليه كبند "تحدٍّ" لأنّالتلميذ فيه مُطالَبون بحساب مقياس الرسم : هذه الموضوعة هي خارج المنهج التعليميّ . بالنسبة للتلميذ الذين يستخدمون الجدول لا يكون هذا الحساب أصعَب من كلّالحسابات السابقة . في البند أ وجدنا أنّالمسافة في الواقع بين بيتح تكفا والخضيرة هي 55 كلم، وهي 5,500,000 سم . نكتب في الجدول هكذا : في ﺧريطةِ جميل في الواقع ( بالسنتيمترات ) في الواقع ( بالسنتيمترات ) ( بالكيلومترات ) كلممِقياسُ الرسم بيتﺢ تِكﭭا - الخﻀيرة الخﻀيرة - عين ﭼيﭫ إيﻼت - المطلّة ۱۱ سم بيتﺢ تِكﭭا - الخﻀيرة ٦۹ سمعين ﭼيﭫ - إيﻼت 1 ﺳﻢ 22 ﺳﻢ ? 5,500,000 ﺳﻢ لكي نجد مقياس الرسم نحلّ : 000 , 250 = 22 : 000 , 500 , 5 . الجواب : مقياس الرسم في خريطة جميلة هو 000 , 250 : 1 . يُمكن أيضًا الإجابة عن هذا البند بدون جدول : بما أنّالمسافة في خريطة جميلة ( 22 سم ) أكبر مرّتَين من المسافة في خريطة جميل ( 11 سم ) ، فهذا يعني أنّمقياس الرسم في خريطة جميلة أصغر مرّتَين من مقياس الرسم في خريطة جميل، أي 000 , 250 : 1 . في الفعّاليّة 5 يتدرّب التلميذ في العمل في خريطة تفاعليّة بواسطة الحاسوب . إنّالعمل في خريطة للبيئة التي يسكن فيها التلميذ يزيد من مَيلهم وارتباطهم بالموضوعة، لأنّالأبعاد في الواقع تُصبح ذات دلالة أوضَح في بيئة معروفة لهم . بالإضافة إلى ذلك، فإنّهذه الفعّاليّة تُساعد التلميذ على فهم مدى قُرب موضوعة مقياس الرسم من حياتهم اليوميّة ومن عالمهم، حتّى لو بدا لهم هذا الأمر في البداية صعبًا وبعيدًا عن عالمهم . إنّتغيير مقياس الرسم بالحركة بواسطة الرمزَين + ، - يُمكِّن التلميذ من الوُقوف على العلقة بين مدى التفصيل في الخريطة ومقياس الرسم . 35
|
|