|
صفحة: 53
53 الفصل السابع : النقل وتوازن الماء في النبتة يتناول هذا الفصل جهاز النقل في النبتة ( الخشب واللُّحاء ) ، وكميات الماء وتوازن الماء في النبتة . الجزء الأول من الفصل يتناول مركبات جهاز النقل في النبتة، والقوى العاملة فيه ( الخاصّة الشَّعرية، تماسك جزيئات الماء، النتح ومنحدر التراكيز ) وتأثيرها على أداء جهاز النقل . أما الجزء الثاني من الفصل فيبحث في توازن الماء في النبتة والعوامل المؤثّرة على وتيرة استيعاب الماء في الجذور وعلى وتيرة إخراج الماء بواسطة عملية النتح . العلاقة مع منهج التعليم : معالمأفكار وتأكيدات هناك تلاؤم بين المبنى وبين الأداء في الأجزاء والأجهزة . العمليات الحيوية تتمّ بواسطة الأجهزة الموجودة في أجسام الكائنات الحيّة . كل جهاز يقوم بوظيفة مميزة . أجهزة النقل في الكائنات الحيّة تتوسط بين داخل الجسم وبين المحيط الخارجي، كما تربط بين أجزاء الجسم وتمكّن من انتقال المواد إلى جميع أجزاء الجسم . النقل في النباتات أوعية اللُّحاء أهمية أوعية اللُّحاء نقل المواد الغذائية ( نواتج التمثيل الضوئي ) في الأنابيب من مكان إنتاجها في النبتة إلى باقي أجزائها أوعية الخشب أهمية أوعية الخشب نقل الماء والمواد المُذابة فيه من الجذور إلى أجزاء النبتة الأخرى مبنى أوعية الخشب في النبتة وملاءمتها لوظيفتها أنابيب مجوفة، أنابيب شَعرية، متشعبة في الكائنات الحيّة تحدث عمليات تنظيم ومراقبة من أجل المحافظة على بيئة داخليّة مستقرة في حدود محدّدة ( اتزان بدني ) . توازن الماء في النبتة استيعاب الماء انتشار الماء من التربة ( أو من وسط آخر ) إلى الجذور عبر أغشية خلايا الشُّعيْرات الماصّة التلاؤم بين مبنى الجذور ( التّشعّب وزيادة مساحة سطح التلامس ) ومبنى الشُّعيْرات الماصّة وبين وظيفتها إخراج الماء نتح الماء من النبتة إلى الهواء عن طريق الثُّغور تأثير العوامل البيئية ( الرطوبة، درجات الحرارة، الرياح ) على كمية الماء الخارجة من النبتة عن طريق النتح توازن ماء سليم في النبتة الذبول كطريقة للتعبير عن توازن ماء غير سليم في النبتة العلاقة بين توازن الماء وبين توازن الحرارة في النبتة العلاقة المتبادلة بين توازن الماء وتوازن الحرارة في النبتة أهداف التعليم : 1 . أن يتعرف الطلاب على مبنى جهاز النقل في النبتة وأن يفهموا تلاؤمه مع وظائفه على مستوى الخليّة والعضو والجهاز . 2 . أن يدرك الطلاب أهمية الماء لاستمرار العمليات الحيوية وأهمية المحافظة على توازن سليم للماء . 3 . أن يتعرف الطلاب على عمليات استيعاب الماء وإخراجه في الكائنات الحيّة وعلاقة ذلك بالمحافظة على توازن ماء سليم . 4 . أن يفهم الطلاب كيف أن عمليات في النبتة تحافظ على توازن سليم للحرارة . 5 . أن يربط الطلاب بين توازن الماء وتوازن الحرارة في النباتات . 6 . يطرح الطلاب أسئلة بحث، ويخططون وينفّذون تجارب علمية تتعلق بمضامين التعليم في مواضيع علم الأحياء وأن يستخلصوا الاستنتاجات بناء على نتائج التجربة ويعرضون نتائجهم واستنتاجاتهم بطرق مختلفة .
|