|
صفحة: 68
68 سؤال 3 : كانت وتيرة الانتشار أعلى لأنّ الجُسَيْمات لم تكن تغيّر اتجاهها طوال الوقت بسبب التصادمات . سؤال 4 : كيف يختلف الانتشار في السوائل عن الانتشار في الغازات؟ كيف تؤثّر درجة الحرارة على وتيرة الانتشار في السوائل وفي الغازات؟ سؤال 5 : لا . لأنّه عليها أن تفحص في كلّ مرّة عاملا واحدا لذلك فإنّ المقارنة بين وتيرة الانتشار في الغازات والسوائل يجب أن تتمّ في درجة حرارة ثابتة . سؤال 6 : تنتشر الغازات بسرعة أكبر لأنّ سرعة الجُسَيْمات أعلى ولأنّ الفجوات بينها أكبر . سؤال 7 : الرسم البياني ب ملائم لدرجة الحرارة العليا، لأنّه في هذه الدرجة توزّعت الجُسَيْمات بشكل متساوٍ بين قسمي الإناء بسرعة أكبر . سؤال 8 : تُظهِر التجربة بأنّ وتيرة انتشار الغازات ترتفع كلما ارتفعت درجة الحرارة . صفحة 160 تستند هذه التجربة على عُدّة تجربة تحمل الاسم القوى بين الذرّات في المعادن ، والتي يمكن شراؤها من شركة ساينس ديمو . قبل بدء العرض يجب التأكُّد من أنّ جميع المستلزمات موجودة في العلبة، كما يجب قراءة تعليمات التشغيل كاملة . خلال التجربة يجب العمل وفق التعليمات بالضبط والالتزام بكل وسائل الوقاية والحذر . صقل الرصاص ضروريّ من أجل إزالة طبقة الأكسيد الخارجية وللحصول على سطح نظيف لذرات الرصاص . إذا خمّن التلاميذ على سبيل المثال : وجود قوّة مغناطيسيّة يمكن أن نقرّب إلى القضيبين مغناطيسا أو قطعًا من الحديد لنفحص ذلك، ونثبت للتلاميذ بأنّ القضيبين لا ينجذبان بقوة مغناطيسيّة وبأنّهما لا يجذبان إليهما قطع الحديد ولذلك فهما ليسا مغناطيسًا . صفحة 161 جواب : أ . الفجوات بين جُسَيْمات المادة الصلبة صغيرة جدا؛ ب . جُسَيْمات الغاز تتحرّك بحرّيّة في جميع الاتجاهات؛ ج . لا يجري؛ د . المادة الصلبة لا تغير شكلها أو حجمها . صفحة 165 سؤال 1 : أمثلة على أسئلة بحث : هل عمليّة التّبلور في ظروف انعدام الوزن مماثلة لتلك التي تحدث في الظروف السائدة على الكرة الأرضيّة أم مختلفة؟ كيف يؤثّر الاختلاف في قوّة الجاذبيّة على تنمية البلّورات؟ سؤال 2 : من المنطق الافتراض بأنّ مخطّطي التجربة خمّنوا بأنّ الاختلاف في قوة الجاذبية يؤثّر على نموّ البلّورات وأنّه لهذا السبب سيكون هناك فرق بين عملية التّبلور على سطح الكرة الأرضيّة وبينها في الفضاء . سؤال 3 : المجموعة الضّابطة للتجربة التي أجريت في الفضاء كانت الجزء من التجربة الذي أُجري على الكرة الأرضيّة، في المختبر في فلوريدا . سؤال 4 : لقد كان العامل المُؤثّر هو قوة الجاذبيّة وكان العامل المتأثّر شكل تبلور المِلحين المعدنيين داخل ماء الزجاج . سؤال 5 : كان الفرق في شكل البلورات وكذلك في اتّجاه نموّها وفي وتيرة تبلورها . سؤال 6 : استنتاج : تؤثّر شدّة قوّة الجاذبية على تبلور كلوريد الكالسيوم وكلوريد الكوبالت داخل ماء الزجاج . سؤال 7 : يفكر المعلمون إذا كانوا بحاجة إلى تكريس وقت في الصف لفعالية تتناول مهارة طرح أسئلة بحث مثل : اختيار كلمات مناسبة لصياغة السؤال ( هل . . . ، كيف . . . ، ما العلاقة . . . ، ما هو تأثير . . . على . . . ، كيف نشخّص . . . ) سؤال على سبيل المثال : هل تؤثّر شدّة قوّة الجاذبيّة على عمليات تبلور موادّ أخرى أيضًا؟ هل تؤثّر على عمليات النمو بشكل عام ( على نموّ النباتات أيضًا ) ؟
|