|
صفحة: 48
48 صفحة 51 سؤال 1 : ( أ ) حرارة، وضع، حركة؛ ( ب ) حرارة، مرونة، وضع، حركة؛ ( ج ) حرارة، وضع، حركة؛ حرارة، مرونة، وضع، حركة سؤال 2 : وضع؛ حركة؛ حركة؛ حرارة سؤال 3 : ( أ ) طاقة كهرُبائيّة حرارة؛ ( ب ) طاقة كيميائيّة طاقة حركة؛ ( ج ) طاقة وضع طاقة حركة طاقة كهرُبائيّة طاقة أشعّة؛ ( د ) طاقة وضع طاقة حركة طاقة مرونة طاقة حركة طاقة وضع سؤال 4 : ( أ ) تحوّل طاقة؛ ( ب ) تحوّل طاقة وانتقال طاقة؛ ( ج ) تحوّل طاقة وانتقال طاقة؛ ( د ) انتقال طاقة؛ ( هـ ) تحوّل طاقة وانتقال طاقة سؤال 5 : جواب ب سؤال 6 : جواب ج صفحة 52 سؤال 7 : ( أ ) تحوّلت الطاقة الكهرُبائيّة في البطارية إلى طاقة حركة في العقارب؛ ( ب ) لا يوجد تناقض . كل الطاقة الكهرُبائيّة في البطارية تحوّلت إلى حرارة، من بين الأسباب الاحتكاك بين الأجزاء المتحرّكة في الساعة . سؤال 8 : دنيا محقّة : الطاقة الكيميائيّة في الوقود لم تُفقد، بل تحوّلت كلها إلى حرارة نتيجة عمل المحرك ونتيجة الاحتكاك بين عدة عوامل، مثل العجلات والشارع، السيارة والهواء والعجلات والمحاور . سؤال 9 : أ 1 – الرسم البيانيّ 2 . إنّه يبيّن أنّ طاقة الحركة تساوي في قيمتها طاقة الوضع وهناك كمّيّة كبيرة من الحرارة التي نتجت عن الاحتكاك عندما تحركت الطفلة؛ أ 2 – الرسم البيانيّ 5 . إنّه يبيّن أنّ كلّ الطاقة تحوّلت إلى حرارة؛ ب . كمّيّة الطاقة . يمثّل هذا الدائرة الكاملة، التي تبقى ثابتة في قيمتها . سؤال 10 : هذا السؤال هو فعّاليّة حلّ قضايا . نوصي بتشجيع التلاميذ على الانفتاح أكثر على التفكير الإبداعيّ للتوصّل إلى الهدف، وفي نفس الوقت تحليل الإجابات معهم واختبار أساسها العلميّ . فيما يلي : إرشادات، ملاحظات وأجوبة الأسئلة الواردة في الفصل الثالث : صفحة 54 من المفضّل الطلب من التلاميذ أن يعطوا أمثلة أخرى لأغراض متشابهة مكوّنة من موادّ مختلفة، أو لمادّة واحدة تستعمل لصناعة أغراض متنوِّعة . صفحة 55 سؤال 2 : دفتر سلك : غلاف من البلاستيك أو الكرتون، منديل ورق، سلك معدنيّ؛ غيتار : جسم من خشب ومعدن، أوتار من ألياف نايلون أو معدن؛ حذاء : نعل من مطاط، ظهر الحذاء من جلد، قماش أو بلاستيك، شِراك من قماش، أزرار أو سحّاب من معدن؛ فرشاة أسنان : من البلاستيك وألياف نايلون . سؤال 3 : نوصي بكتابة الأمثلة التي أعطاها تلاميذ الصفّ في جدول مشترك . أ . بوسع التلاميذ الاستعانة بمصادر معلومات مختلفة لإيجاد أغراض مركّبة . يجب قبول أوصاف عامّة أيضًا للمادّة ( معدن، بلاستيك وما شابه ) . ب . أمثلة على استنتاجات : توجد أغراض مركّبة من موادّ كثيرة؛ توجد موادّ شائعة الاستعمال كثيرًا مثل البلاستيك . سؤال 4 : من المهمّ أن يربط التلاميذ بين صفات المادّة ( صلبة، مرنة، شفّافة . . . ) وبين طريقة استعمالها .
|