|
صفحة: 67
67 سؤال 3 : بسبب تسخين أنبوب الاختبار زادت سرعة جُسَيْمات الهواء الذي في الأنبوب، وارتفع ضغط الهواء على جدران الأنبوب وعلى السدادة الأمر الذي أدّى إلى خروجها من مكانها . صفحة 150 طول الأسهم في الرسوم التوضيحيّة يجسّد سرعة الجُسَيْمات . سؤال 1 : تتعلق جميع الشروح بارتفاع الضغط عند التسخين . على التلاميذ أن يستعينوا بالمعلومات السابقة التي اكتسبوها من موضوع تأثير كمية الغاز على الضغط . سؤال 2 : سخّنت أشعّة الشمس البالونات . ارتفعت سرعة جُسَيْمات الهواء الذي في البالونات . ارتفعت وتيرة وقوّة اصطدام جُسَيْمات الهواء بجدران البالونات . انفجرت البالونات . صفحة 151 تسنح لنا هنا الفرصة لمناقشة أهمّيّة عزل المتغيّرات : لفحص تأثير عامل معيّن يجب تغييره والإبقاء على بقيّة العوامل ثابتة . تغيير حجم الغاز يغيّر الفجوات التي بين الجُسَيْمات ويغيّر ضغط الغاز، تغيير درجة الحرارة يغيّر سرعة الجُسَيْمات وضغط الغاز، تغيير كمّيّة الغاز يغيّر عدد الجُسَيْمات والفجوات بينها وضغط الغاز . صفحة 153 سؤال 1 : تشبه البذور جُسَيْمات السائل بطريقة حركتها، ولكنها تختلف عنها في الكِبَر والعدد وفي المسبِّب لحركتها ( جُسَيْمات السائل تتحرّك بقواها الذاتيّة ) . بالإضافة إلى ذلك، بين البذور لا تعمل قوى جذب كتلك التي تعمل بين الجُسَيْمات . سؤال 2 : سؤال فيما وراء المعرفة . صفحة 155 انتشار عصير التوت المركّز في الماء البارد يمكن أن يكون بطيئًا جدًّا، الأمر متعلِّق بنوع العصير المركّز الذي نستعمله . يمكن استبدال العصير بصبغ طعام أو تنقيط عدّة قطرات من صبغ طعام في كمّيّة صغيرة من الماء ومشاهدة انتشار الصبغ في الماء . من المهمّ أن يُدخِل التلاميذ العصير المركّز المُحلّى ببطء وبحذر، لكي لا يختلط العصير مع الماء بل يبقى راسبا في قعر الكأس . الاستنتاج هو أن السوائل مثل عصير التوت المركّز ومثل الماء ينتشران ( يختلطان مع بعضهما بدون أيّ تدخُّل خارجيّ ) . صفحة 156 من المفضّل أن نناقش مع التلاميذ العامل المُؤثّر في هذه التجربة ( درجة الحرارة ) ، والعوامل الأخرى التي من المحتمل أن تؤثّر على نتائج التجربة وأهمّيّة المحافظة على بقية العوامل ثابتة ( حجم الكأس وشكلها، كمّيّة الماء، كمّيّة عصير التوت المركّز وغيرها ) . على وتيرة انتشار العصير المركّز في الماء الساخن تؤثّر تيارات النقل التي تتكوّن في السائل الساخن أيضًا، ولكن هذا الموضوع لا نناقشه مع التلاميذ في هذه المرحلة . صفحة 158 سؤال 1 : على التلاميذ أن يصفوا الفروق في الفجوات التي بين الجُسَيْمات وبطريقة حركتها . سؤال 2 : تتحرّك الجُسَيْمات في جميع الاتجاهات وهي تغيّر اتّجاهها عندما تصطدم ببعضها .
|