|
صفحة: 65
65 صفحة 141 سؤال 1 : رسم نادرة لأنّ بواسطته يمكننا أن نفسّر ما هو ضغط الغاز : تقليص الفجوات التي بين الجُسَيْمات . سؤال 2 : الفجوات بين الجُسَيْمات هي الشيء الوحيد الذي يتغيّر أما بقية الأشياء فتبقى ثابتة كما هي . سؤال 3 : يمكن ضغط الغاز لأنّ الفجوات التي بين جُسَيْماته واسعة جدًّا؛ عند ضغط الغاز تتقلص هذه الفجوات . صفحة 142 كفعّاليّة افتتاحية لهذا الموضوع من المفضّل أن نفتح قنينة عطر في الصفّ ونطلب من التلاميذ أن يرفعوا أصابعهم عندما يشمّون رائحة العطر . فكرة الحركة الذاتية للجُسَيْمات مهمّة لفهم ظاهرة الانتشار . الجُسَيْمات تتحرك بذاتها بدون تدخّل أي قوّة خارجية تقوم بتحريكها . صفحة 143 للجُسَيْم لا توجد صفات مجهريّة كما للمادّة ( مثل اللون ) ولذلك لوِّنت الجُسَيْمات في الرسم التوضيحي بشكل عشوائيّ مختلف عن لون غاز البروم . سؤال 1 : أ . الرسم التوضيحيّ 2 : الجُسَيْمات توزّعت بشكل متجانس ولم يتغيّر عددها . ب . المسافة بين الجُسَيْمات تغيّرت، نوع الجُسَيْمات وكبرها وعددها بقيت ثابتة دون تغيير . ج . الحركة العشوائيّة الدائمة للجُسَيْمات في جميع الاتجاهات . سؤال 2 : ب وَ د هما عمليتا انتشار تنجمان عن الحركة الذاتيّة للجُسَيْمات ( على فرضية أنه لم تكن رياح تهبّ داخل البيت ) أ وَ ج ليستا عمليّتي انتشار لأنّه توجد قوّة خارجيّة ( الرياح أو التحريك ) التي تدخّلت في حركة الجُسَيْمات . صفحة 144 من المفضّل تجسيد ضغط الغاز بواسطة ماكنة الكرات حيث يمكن مشاهدة الكرات وهي تصطدم بجدران الأسطوانة وحيث نسمع الصوت الصادر نتيجة لهذه الاصطدامات . نوصي بمناقشة الصورة مع التلاميذ وأن نسألهم ما الذي تمثّله الكرات ( جُسَيْمات الهواء ) وما الذي تمثله الأسهم ( حركة الجُسَيْمات ) . بالطبع، كلّما زاد عدد الجُسَيْمات التي تصطدم بالجدران وبقوّة أشدّ، ازداد ضغط الغاز أكثر . صفحة 145 من المفضّل أن نذكّر التلاميذ بأنّ حجم الغاز الموجود في إناء معيّن مساوٍ لحجم الإناء، ولذلك عندما يزداد حجم البالون يزداد معه حجم الغاز الذي بداخله . يمكن أن نقوم بذلك بواسطة تجربة – يضغط التلاميذ على بالون ويصفون التغيير في حجمه نتيجة لذلك، ويخمّنون ماذا حدث لضغط الهواء الذي بداخل البالون . صفحة 146 سؤال 1 : الكرة أ، لأنّ حجمها أكبر ولذلك الضغط فيها أقلّ . سؤال 2 : يمكن إعادة هذه التجربة التي كان التلاميذ قد أجروْها في الفصل الثالث ولفت انتباههم هذه المرّة إلى التغيّرات في
|