|
صفحة: 63
63 سؤال 4 : أدخلوا كلمة البحث بلاستيكي في محرك البحث في الشبكة تصلون إلى الكثير من مصادر المعلومات التي تتناول رحلة هذه السفينة . صفحة 131 سؤال 1 : ( أ ) يجب تصنيع ريشة المثقب من المعدن الصلب أما جسم الأداة فمن البلاستيك، لمنع التكهرُب؛ ( ب ) يمكن وصل المادّة التي صنع منها جسم الأداة بدائرة كهربائيّة مؤلّفة من بطارية وأسلاك ولامبة ونفحص إذا كان موصلا للكهرباء . سؤال 2 : يمكن غمس الملاعق بماء ساخن ( لا يغلي ) وفحص أيّ ملعقة منها تسخن . الصفة المفحوصة هي توصيل الحرارة . سؤال 3 : الطنجرة – للعزل الحراريّ، سلك الكهرباء – للعزل الكهربائيّ . سؤال 4 : هل هو موصل للكهرباء، هل هو موصل للحرارة، هل هو مرن أم لدن، وما هي درجة صلابته وما شابه . سؤال 5 : مصدر الحرارة هو جسمنا . الصفة المهمّة هي التوصيل الرديء للحرارة ( عزل جيّد للحرارة ) . سؤال 6 : صهروا الرصاص ثم صبّوه في قالب على شكل الدَّوّامة ( البلبل ) . سؤال 7 : جواب ب سؤال 8 : التوصيل الحراريّ، الصلابة ، الشفافيّة صفحة 132 سؤال 9 : ( أ ) جواب 3؛ ( ب ) الإجابات 1 ، 2 ، 4 سؤال 10 : ( أ ) التوصيل الحراريّ . الموادّ في المجموعة 1 موصلة، بينما الموادّ في المجموعة 2 عازلة؛ ( ب ) يمكن تصنيف الموادّ بحسب التوصيل الكهربائيّ ( النحاس والألومنيوم موصلان والباقي عازلة ) ، أو بحسب حالة المادّة ، أو قابلية المادّة للاشتعال وغير ذلك . فيما يلي : إرشادات، ملاحظات وأجوبة الأسئلة الواردة في الفصل الخامس : صفحة 133 في الصورة أعلاه : قطرات زئبق صفحة 136 نوصي بأن يشاهد المعلمون مع التلاميذ النقاش بين الفيلسوفين حول ماهيّة الفراغ في الحلقة سرّ الفراغ في المسلسل نهائي حتّى الآن ، على موقع التلفزيون التربوي . سؤال 1 : الهدف من هذه الفعّاليّة هو تمكين التلاميذ من طرح وتمثيل آراء مختلفة والتعبير عن حسنات وسيئات كل نموذج من وجهة نظرهم والتعبير عن الصعوبات المختلفة مثل الصعوبة في فهم مصطلح الفراغ . عند كتابة الادّعاء يمكن الاستعانة بالشرح الموجود في موقع الحقيبة الرقميّة للمرحلة الإعداديّة – علوم وتكنولوجيا > أدوات لبناء مهارات > ادعاء . سؤال 2 : يستطيع التلاميذ شرح هذا بحسب شعورهم الشخصيّ ( على سبيل المثال : من المحتمل أنّ بعض الأشخاص استصعبوا قبول وصف ديموقريطوس المجرّد ( غير الملموس ) أو البحث في مصادر معلومات .
|