|
صفحة: 21
21 المعالمأفكار وتأكيدات يفسّر نموذج الجُسَيْمات صفات الموادّ نموذج الجُسَيْمات كمفسّر للظواهر والتغيرات الفيزيائيّة : والظواهر المتعلّقة بها . تغيرات في حالة المادّة انصهار وتجمّد - شذوذ الماء - التّبخّر - الغليان والتكاثف - في جميع عمليّات التغير في الموادّ تُحفظ قانون حفظ الكتلة الكتلة الإجماليّة . قانون حفظ الكتلة في التغير الفيزيائي بحسب نموذج الجُسَيْمات : تحديد عدد الجُسَيْمات وتحديد كتلة كلّ جُسَيْم منها، عند حدوث تغيرات فيزيائيّة في كمّيّة ثابتة من المادّة - ( التغيرات الفيزيائية : تغيرات في درجة الحرارة والانتقال من حالة مادّة إلى أخرى ) الوقاية والأمان في المختبر أهمّيّة المحافظة على قواعد الوقاية والأمان في العمل في المختبر الأضرار التي يمكن أن تنجم عن عدم الالتزام بقواعد استعمال الموادّ والأجهزة ( الأجهزة الكهربائيّة بالذات ) - وأدوات المختبر ( الزجاجيّة بالذات ) والنار قواعد التعامل مع الموادّ على سبيل المثال : منع الشمّ، اللمس المباشر أو التذوّق، قواعد الحذر أثناء العمل مع - موادّ متطايرة قواعد لاستعمال الأجهزة والمعدّات الكهربائية - قواعد لاستعمال النار المكشوفة ( غاز صغير، سراج زيت أو ما شابه ) وتسخين الموادّ داخل أدوات مخبريّة - ( على سبيل المثال : أنابيب اختبار، قنانٍ ) قواعد السلوك في المختبر، على سبيل المثال : ملابس ملائمة، منع الأكل والشرب، الحرص على تنفيذ - التعليمات أهداف التعليم يفهم التلاميذ بأنّ الطاقة يمكن أن تنتقل من جسم إلى آخر . يُشخّص التلاميذ بأنّ الطاقة تنتقل من جسم درجة حرارته عالية إلى جسم درجة حرارته منخفضة . يتعرّف التلاميذ على طرق انتقال الطاقة بين الأجسام : الحمل، التوصيل والإشعاع . يربط التلاميذ التغيرات في المادّة باستيعاب طاقة أو فقدان طاقة . يفهم التلاميذ معنى التغير الفيزيائيّ الذي فيه جوهر المادّة ( نوع المادّة الكيميائيّ ) لا يتغيّر . يبحث التلاميذ تغيرات تطرأ على الموادّ في أعقاب تسخينها أو تبريدها . يُفسر التلاميذ بواسطة نموذج الجُسَيْمات التغيرات في درجة الحرارة وفي حالات المادّة أثناء التسخين أو التبريد . يفهم التلاميذ قانون حفظ الكتلة في حالة التغيّرات الفيزيائيّة . يفهم التلاميذ ضرورة المحافظة على قواعد الوقاية والأمان في المختبر، ويفهمون العلاقة بين صفات الموادّ وبين مخاطر استعمالاتها . إيضاحات تتعلّق بأساليب التدريس الحرارة ودرجة الحرارة - التمييز بين الحرارة ودرجة الحرارة ليس سهلا بالنسبة إلى التلاميذ . المصطلحان : الحرارة ودرجة . 11 الحرارة مستعملان بكثرة في الحياة اليوميّة وفي كثير من الأحيان بمعنى يختلف عمّا هو في اللغة العلميّة، ولذلك هناك صعوبة في تغيير التعريف المعروف والدارج بتعريف آخر . يعرض الفصل الفرق بين الحرارة ودرجة الحرارة بواسطة تأثير الحرارة على المادّة – تغيّر درجة الحرارة أو تغيير حالة المادّة
|