|
صفحة: 17
17 المَعالِمأفكار وتأكيدات توجد مستويات مختلفة من التنظيم في عالَم الكائنات الحيّة ( التسلسل الهرميّ البيولوجيّ ) . توجد علاقات متبادلة بين الكائنات وبيئتها . مستويات التنظيم كائن حيّ، عشيرة، مَوطِن - علاقات متبادلة بين الكائنات إفتراس، تبادليّة، تطفُّل، تنافس - أشكال التغذيّة : منتِجات، مستهلكات، محلّلات - تمثيل ضوئيّ - سلسلة غذائيّة، شبكة غذائيّة وهرم غذائيّ - تحوّلات الطاقة وانتقالاتها في الشبكة الغذائيّة وفي الهرم الغذائيّ العوامل التي تؤثّر على تعداد العشيرة عوامل بيئيّة ( ظروف المناخ، الموارد والمفترسات ) - القدرة على التكاثر - الصمود أمام الأمراض - الهجرة - تدخّل الإنسان في البيئة يؤثّر على النظام تأثير الإنسان على العلاقات المتبادلة بين الكائنات في البيئة ومواجهته للانعكاسات البيئيّ . أمثلة على تأثيرات الإنسان : أنواع دخيلة، استغلال مفرط للموارد، تلويث الموارد - طرق لتقليص الإضرار بالبيئة بما يتلاءم مع المبادئ القائمة الموجودة : الإبادة البيولوجيّة كبديل للإبادة - الكيميائيّة، تشريعات للحد من الصيد البرّي والبحريّ، حماية الحيوانات والنباتات البرّيّة أهداف التعليم : يميّز التلاميذ بين العوامل الأحيائيّة والعوامل اللاأحيائيّة . يفهم التلاميذ العلاقة بين عوامل البيئة اللاأحيائيّة وعمليّات في الكائنات الحيّة وملاءماتها للبيئة . يقوم التلاميذ ببحث مميّزات مَوطِن . يميّز التلاميذ بين الأنواع المختلفة من العلاقات المتبادلة بين الكائنات الحيّة . يتعلّم التلاميذ كيف يمثلون علاقات التغذيّة في مخطّطات السلاسل والشبكات الغذائيّة . يفهم التلاميذ الانعكاسات الناجمة عن نشاط الإنسان على المركّبات الأحيائيّة واللاأحيائيّة في النظام البيئيّ . يتعرّف التلاميذ على طرق لتقليص الإضرار بالبيئة بالتلاؤم مع المبادئ القائمة . يطرح التلاميذ أسئلة بحث، ويخططون وينفّذون تجارب علميّة تتعلّق بمضامين التعليم في علم الأحياء، يستخلصون الاستنتاجات من نتائج التجربة ويقومون بعرض نتائجهم واستنتاجاتهم بطرق مختلفة . يفهم التلاميذ العلاقات المتبادلة بين البحث العلميّوالتكنولوجيا في مجالات علم الأحياء والطب لتحسين جودة حياة الإنسان والبيئة . إيضاحات تتعلّق بأساليب التّدريس كنوع من الخلفيّة لموادّ التعليم في هذا الفصل من المهمّ الانتباه إلى النقاط التالية : الملاءمة للبيئة – الملاءمة للبيئة هي نتيجة لعمليّات الانتخاب الطبيعيّ، التي يتمّفيها انتخاب الأفراد ذوي الصفات التي تمنحهم . 11 أفضليّة على الآخرين . عمليّات الانتخاب الطبيعيّبطيئة، وتستغرق مئات وربما آلاف الأجيال، وهي تتأثّر بالتغييرات في ظروف البيئة الحياتيّة . في كثير من الحالات من الصعب على التلميذ أن يفهم بأنّالملاءمة ليست عمليّة إراديّة تعمل في الكائنات الحيّة بحسب قراراتها . لذلك، في كلّ مرّة نناقش موضوع الملاءمة من المفضّل أن نستعمل صيغة المبني للمجهول أو صيغة عامّة "تطوّرت الملاءمة" أو "تتطوّر" ) ، بغية التأكيد على كَون العمليّة غير مخطّطة أو موجّهة أو إراديّة . من المهمّتصحيح الصياغات المغلوطة مثل "تلائم الكائنات الحيّة نفسها للبيئة"، وتصحيحها على النحو التالي : "الكائنات الحيّة تُلاءَم لبيئتها" . يمكننا أن نشرح، بواسطة أمثلة ملائمة، كيفيّة عمل جهاز الانتخاب الطبيعيّ في عشائر كائنات حيّة تعيش في نفس المَوطِن .
|