|
|
صفحة: 69
أ . ضرب أعداد عشريّة في 10 ، في 100 وفي 1,000 في الفعّاليّتَين 13 وَ 14 نعود إلى موضوعة تبديل الوَحدات الطوليّة – أمتار بديسيمترات وسنتيمترات بملّيمترات . التبديلات المطلوبة هي بمثابة تطبيق للتلاميذ في حلّتمارين ضرب أعداد عشريّة في 10 . استخدام الجدول في الفعّاليّة 14 سهل لأنه يعرض العلاقة الضربيّة الثابتة بين وَحدتَي القياس . الضرب في 100 الفعّاليّات في هذا القسم تتناول ضرب الأعداد العشريّة في 100 بالطريقتَين اللتَين عُلِّمتا في الضرب في 10 ، وبطريقة أخرى تعتمد على قانون التجميع . يجب تشجيع التلاميذ على حلّتمارين غَيبًا، ولكي يستطيعوا ذلك عليهم أن يكونوا مُتمكّنين من قانون التوزيع ومن قانون التجميع أيضًا، ولكنهم ليسوا مُلزمين بصياغتهما بالصورة الرسميّة . قانون التجميع في الضرب : = # # # # a b c a b c ) ( ) ( استخدامه في الضرب في 100 : = = # # # # # 10 10 10 10 a a a100 ) ( ) ( مثال : = = = = # # # # # # 234 10 4 23 10 10 34 2 10 10 34 2 100 34 2 . ) . ( ) ( . . ضرب في 10 ( عُلِّمَ سابقًا ) أفضليّة استخدام قانون التجميع في هذه الحالة تتلخّص في أنه لكي نُعَلِّم موضوعة جديدة يُمكن أن نستعين بمعلومات سابقة وأن نعتمد عليها . اقتراح لفعّاليّة تمهيديّة نعرض على التلاميذ تمرين ضرب في 100 ونطلب منهم أن يقترحوا طرائق لحلّه . نماذج لتمارين : = 100 x 1 . 0 x 0 . 07 = 100 x 100 = 3 . 2 بعد أن يحلّالتلاميذ التمارين نطلب منهم أن يشرحوا الطرائق التي استخدموها . باستطاعتهم أن يستخدموا معلوماتهم الخاصّة في الضرب في 10 لكي يضربوا في 100 . في الفعّاليّة 15 ( مع المعلّم / ة ) تُعرَض ثلاث طرائق لحلّتمارين ضرب أعداد عشريّة في 100 بواسطة التمرين # 100 302 0 . . أوّل طريقتَين هما بواسطة جدول المبنى العشريّوبواسطة الكسور والتوزيع، التي عُلِّمَت في سياق الضرب في 10 ، والطريقة الثالثة تعتمد على قانون التجميع، كما شرحنا أعلاه : ج . بِواسطةِ الكُسورِ وَالتوزيع : ﻃريقةُالحَلّﻃريقةُالحَلّ أَنْ نَضْرِبَ في 100 كَأَنَّنا نَضْرِبُ في 10 ثُمَّ نَضْرِبُ في 10 مرّةً أُخرى . 69
|
|