|
|
صفحة: 65
أ . ضرب أعداد عشريّة في 10 ، في 100 وفي 1,000 في الفعّاليّة 4 يُكمل التلاميذ أعدادًا بثلاثة تمثيلات : ككسور ( كأعداد مختلطة ) ، كأعداد عشريّة وفي جدول المبنى العشريّ . في نهاية البند د يوجد نقاش عن الحلّ، لأنه البند الوَحيد الذي يجب إجراء تبديل فيه . طريقة حلّ مُمكنة لهذا البند هي بواسطة عرض التبديل في الجدول هكذا : د 80 000 1 000 ,1 1 100 1 , 1,000 110100 1 10 08 . 0 80 8 الشرح : كلّ 10 أجزاء من ألف هي جُزء واحد من مئة، ولذلك 80 جُزءًا من ألف هو 8 أجزاء من مئة . في الفعّاليّة 6 يتمرّس التلاميذ في مهارات سيستخدمونها في تتمّة الفصل – التبديل بواسطة جدول المبنى العشريّ . مثلاً : الأفضليّة في استخدام الجدول هي أنه بخلاف العدد، باستطاعتنا أن نكتب في منازله أعدادًا أكبر من 9 . الضرب في 10 الفعّاليّات في هذا القسم تتناول ضرب أعداد عشريّة في 10 ، اعتمادًا على فهم المبنى العشريّ . لكي نُعمّم ونفهم التغييرات التي تطرأ على قِيَم الأرقام في العدد عندما نضربه في 10 ، يُمكن أن نضرب في الجدول كلّواحد من الأرقام في 10 ، إجراء كلّالتبديلات اللازمة والتوَصُّل إلى نتيجة . هكذا نستطيع أن نتفحّص كلّ رقم ورقم وفهم سبب انتقاله منزلة واحدة إلى اليسار . على التلاميذ أن يعرفوا كيف يُعمّمون عندما يضربون عددًا في 10 ، كلّالأرقام تنتقل منزلة واحدة إلى اليسار في جدول المبنى العشريّ، وهذا يبدو كأننا أزحنا النقطة العشريّة منزلة واحدة إلى اليمين . قبل أن نُعَلِّم كيف نضرب أعدادًا عشريّة في 10 ، يوصى بتمكين التلاميذ بالبحث عن طرائق خاصّة بهم للضرب . قد يجدون طرائق أخرى غير تلك التي نعرضها هنا . يُستَحسَن أن نطلب منهم شرح طرائقهم للتلاميذ الآخرين وإجراء نقاش فيها . 12 جُزءًا مِنْ مِئةٍ وَ 12 وحدةً 1 000 1 100 1 , 110100 1 10 قبلَ التبديل بعدَ 1212 12 . 12 العدد التبديل 2121 مِثال 65
|
|